本頁收錄了2022年12月11日（星期日）舉行的題為「了解最前線！支持日語教育，實現多元文化共存」的線上研討會上收到的問題的解答。
*答案將隨時添加。
Q1. UD電子教材字體的使用環境
抱歉，這個問題比較基礎。我需要安裝什麼才能使用 UD 數位教科書字體？我很喜歡 UD 數位教科書字體，而且經常使用。雖然新借來的電腦（Windows 10 或更高版本）和 Word 都預先安裝了字體，但我的舊電腦沒有預先安裝，所以當我用 Word 建立教材並在學校分發時，我經常不得不使用現有的教科書字體。另外，當我請學生用 PowerPoint 做簡報時，他們總是使用自己的字體，這意味著他們會因為拼錯漢字而被扣分。
我也想讓外國學生使用UD電子教科書的字體，但由於我不了解學生們使用的設備，所以我不知道該如何指導他們。雖然說是通用設計，但實際上可以在不同國家的電腦上使用嗎？
感謝您一直以來都使用UD電子教科書字體。對於使用Windows 10以上版本電腦或Mac的用戶，我們推薦您使用「MORISAWA BIZ+」年合約服務。個人使用，一年可使用55種UD字體，價格為3,960日圓（含稅）。https://www.morisawa.co.jp/products/fonts/bizplus/
如果您想以學校為單位（100台以上設備）使用，可以使用面向公共機構的服務“MORISAWA BIZ+”，折扣率會根據設備數量而有所不同，請透過上述網站與我們聯繫。由於我們無法確定Google、蘋果等其他公司的標準功能，因此如果您能將用戶回饋發送給各公司，我們將不勝感激。
如果您使用的是Windows 10或更高版本，則可以在海外使用UD電子教科書字體。雖然本公司不支持，但海外也有人使用「MORISAWA BIZ+」。 （答：森澤株式會社）
Q2. 如何在 Keynote 和 Pages 使用 UD 電子教科書字體
我在一所日語學校教留學生日語。這個問題想專門問森澤。請問您有計劃將UD電子教材的字體作為Mac應用程式（例如Keynote和Pages）的標配嗎？目前，我訂閱了「Morisawa Biz+」來製作幻燈片和其他資料。上課時，我有時會切換設備，把資料投影到iPad。如果iPad也能像Windows一樣成為標配，那就太好了。
感謝您一直使用 UD 電子教科書字體。由於我們無法確定其他公司（例如 Google 和 Apple）是否會將其納入標準，因此如果您能與這些公司分享您的使用回饋，我們將不勝感激。 （答：森澤株式會社）
Q3. 我想知道研討會上介紹的URL。
[研討會介紹的網址]
■教材・漢字筆順教材可在此下載https://go.morisawa.co.jp/l/896081/2021-07-07/w6fc
・平假名筆畫順序教材可在此查閱https://fontswitch.jp/post/8236
・2022年5月日語教育研討會報告https://fontswitch.jp/post/11457
■日文教師研修會報告
・日本國際交流基金會墨西哥日本文化中心
特別發佈培訓影片：森澤老師主講的日文教師培訓課程，展現UD字體的魅力https://fontswitch.jp/post/12840
・ABK學館日語學校：“解決日語教師的課題！降低學習障礙的字體和佈局”https://fontswitch.jp/post/9167
■日語老師採訪：“被派往泰國後，我意識到閱讀的難度，以及為什麼我向初學者推薦UD數字教科書字體”https://fontswitch.jp/post/10441
■「Teach U」特殊教育數位教材分發網站https://musashi.educ.kumamoto-u.ac.jp/jlt/
（答：森澤株式會社）
Q4. 在 Keynote 和 Pages 中處理 UD 電子教科書字體並投影 PDF
有沒有計劃將UD電子教科書字體作為Mac應用程式（例如Keynote和Pages）的標準配置？我目前在課堂上使用iPad投影資料，因為它方便攜帶，而且翻頁也很方便。我原本想在Mac上使用「MORISAWA BIZ+」製作包含UD電子教科書字體的幻燈片，然後在iPad上將其轉換為PDF格式，再投影到電視上。但是，PDF格式無法全螢幕顯示，文字太小，所以我最終只能在Mac上的Keynote中開啟資料（標準教科書字體），然後在iPad上播放。
UD電子教科書的字體採用大、易讀的字體，特別適合教室縱向排列的學校，方便後排學生閱讀。此外，除了個人電腦外，使用平板電腦授課的教師似乎也越來越多。此外，在線上授課時，PDF等文件無法傳送給使用智慧型手機參與的學生，因此Google Slides等格式的文件更方便輕鬆分享。如果字體能夠作為所有裝置環境下的標準配置，不僅在Windows系統，還能在Mac、iPad、Google Slides等裝置上使用，那就再好不過了。擴大使用環境，就能讓更多人在更多場合使用它，進而擴大普及範圍。感謝您的關注。
感謝您一直使用 UD 電子教科書字體。由於我們無法確定其他公司（例如 Google 和 Apple）是否會將該字體納入標準，如果您能與他們分享您的使用回饋，我們將不勝感激。
我不確定這是否能解決問題，但如果您在 Mac 上使用 Keynote，為什麼不嘗試將 PDF 資料貼到 Keynote 中呢？
我們將繼續努力，確保服務能夠在您的各種環境中使用，並感謝您一直以來的支持。 （答：森澤株式會社）
Q5. 為閱讀困難的學生提供支持
我有些學生讀句子很困難，我擔心他們可能有學習障礙（他們一個一個讀漢字，可能無法理解單字的意思）。請問這是因為記不住詞彙，還是視覺認知方面的問題，以及我可以提供什麼樣的支持或教材，我非常感激。
UD電子教科書的字體據說即使有學習障礙的人也能輕鬆閱讀，但字體的選擇與使用方法同樣重要。我們也會舉辦日文教師的字體使用方法研討會，詳情請參閱本網站。
日文教師培訓會https://fontswitch.jp/post/12840
此外，即使是相同閱讀障礙的學生，其原因也各不相同。這些原因和相應的注意事項通常無法透過更改字體或排版來解決，因此請諮詢學生本人或諮詢相關機構。
（答：森澤株式會社）
Q6. 使用 ruby 建立材質
這只是我的個人觀點，但如果 Ruby 註釋功能能夠更加完善，那就更好了。目前，Ruby 註釋無法大量添加，創建帶有 Ruby 註釋的資料所需的時間是平時的兩到三倍。國中時，每位老師都會為常規考試出題，但即使添加了 Ruby 註釋，也會出現未經過正確檢查而出現錯誤的情況，或者在數字和平假名上添加了 Ruby 註釋，導致文本難以閱讀。如果您有任何關於如何縮短使用 Ruby 註釋建立資料流程的建議，請告訴我。
東京大學尖端科學技術研究中心營運的「AccessReading」網站有一個自動為文字添加假名的功能。看起來你可以將其複製並貼上到Word。雖然這個功能主要針對小學生和國中生，但它似乎也允許你選擇要加入假名的漢字。雖然它可能不是你想要的，但可能很有用。https://accessreading.org/furigana/
（答：森澤株式會社）
Q7. 針對未來日本兒童的指導
我是一位剛到日本的孩子的班主任。我盡力在課堂和日常生活中體諒孩子，但很難提供個人化學習的機會。孩子的父母也有海外背景，所以我深知在家學習的艱辛。
① 如何確保個人學習時間
② 在家學習的技巧
我將非常感激任何關於此事的建議。
① 我們理解在有限的時間內創造新的個人化學習機會極為困難。我相信校長、副校長以及學校的其他行政人員已經為學生製定了學習計劃，但是如何在學校內部組織和實施「特殊教育課程」呢？
（雖然很簡單，但我附上了文部科學省的網址，供大家參考。https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/clarinet/003/1341926.htm)
此外，還有額外的日語教學助理（https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/shotou/121/shiryo/__icsFiles/afieldfile/2016/03/14/1367601_09_1.pdf) 因此一個選擇是先與教育委員會共享信息，制定符合每個孩子學習需求的學習計劃，然後從制度上予以保證。
② 關於在家學習的策略，雖然會根據孩子的日語程度、學習經驗和居住經驗而有所不同，但務必與家長溝通，告知他們目前正在做什麼以及為什麼需要學習。對於日語程度有限的家長來說，溝通可能會比較困難，因此也需要尋求翻譯和口譯的協助。我認識的一所學校，家長們在學習期間會旁聽課程。如果在家學習感覺困難，可以考慮與當地的日語學習班或日語支持學習小組合作。孩子們每小時都沉浸在日語環境中，所以他們可能想在家裡用母語放鬆一下。學校、當地的日語學習班和家庭的合作可以改變學習節奏。老師們，讓我們一起努力吧！我支持你們。
（答者：岩崎教授）
Q8. 針對非漢字國家學生的指導
我感覺很多來自非漢字國家的學生想學日語，但由於覺得學習漢字很痛苦，所以不敢認真學習。與漢字國家的學生相比，這些學生的學習程度明顯處於劣勢，似乎已經放棄了學習漢字。該如何激發他們對漢字的興趣呢？
這裡的許多學生來自非漢字使用國家，他們也有同樣的擔憂。當我與學生交談時，我發現許多人從未循序漸進地學習漢字。日本孩子學習日語從一年級開始學習基本的漢字部首，然後再學習更複雜的漢字。研究表明，國際學生學習這些單字時，會將其視為單一複雜的形狀，而不是元素的集合。這既具有挑戰性，又極其痛苦，因此一種方法是先用圖片解釋基本的部首和結構。 （我們目前正在與森澤合作開發這套材料，請耐心等待其發布。）另外，在我的課堂上，我們提供實踐活動，例如用漢字創建自己的名字並解釋其含義（類似於“ateji”的風格），以及用書法書寫自己喜歡的漢字。
（答者：岩崎教授）
我不知道你是否對漢字本身感興趣，但我製作並發布了這些教材。請嘗試一下。這些教材是片假名和漢字相互轉換、銜接而成的。https://musashi.educ.kumamoto-u.ac.jp/02046-2/
（答者：後藤教授）
Q9. 在岩崎教授的測驗中，您是否注意到學生對片假名的反應？
非常遺憾地通知您，我們將於2月開始片假名的示範實驗。在事先進行的試驗調查中，許多人的反應是「UD電子教科書字體更容易辨別書寫方向」。
（答者：岩崎教授）
Q10. 如果有什麼國際學生可以做的研究，我想我們可以參觀學校。
*本次研討會上，岩崎教授發表了實證實驗的中期報告，並呼籲與會者積極配合。詳細內容請參閱33:30至35:35的存檔影片。
感謝您與我們聯繫。我很高興。申請表您能在這裡輸入嗎？
（答者：岩崎教授）
Q11. 關於普及《簡明日文》的活動
我對推廣「簡易日語」的活動很感興趣，但我現在工作的日語學校，大部分學生都是來自中國的，他們正在升學，所以他們經常為了考取N1或準備大學入學考試而學習。這也是學生想要的。我覺得這很有意義，但如果以後能把精力轉移到推廣「簡易日語」的活動上，我會非常高興。為了實現這個目標，我可以採取哪些具體的行動呢？例如，請告訴我可以學習的院校、可以邊工作邊參加的活動，或是應該取得的資格證書。
《簡易日語》有兩種：一種是由弘前大學佐藤和之教授編寫的，用於在災害發生時向日語非母語人士傳達災害信息的《簡易日語》；另一種是由文化廳推廣的《居民支援簡易日語》。學習《簡易日語》的方法很多，但首先要從文化廳的《居民支援簡易日語指南》開始。https://www.bunka.go.jp/seisaku/kokugo_nihongo/kyoiku/92484001.html您可以在「輕鬆日語旅遊學習會」學習基礎知識。 （遺憾的是，佐藤教授的網站於2020年關閉。）目前，許多地區和市區町村正在舉辦培訓，因此請查看相關資訊。https://yasashii-nihongo-tourism.jp/不過，你們確實能學到很多資訊。而且，既然你們花時間學習了，我希望你們能好好利用。抱歉，我是從自己的角度出發，但我認為，對於留學生的生活來說，「防災」和「簡易日語」是密不可分的。因此，在學習了「消防防災管理課程」並掌握了必要的知識後，我把教科書中的文字翻譯成了「簡易日語」。
（答者：岩崎教授）
Q12. 如何讓學校老師了解「簡易日語」的優點呢？
我想把PTA文件改成淺白日語，老師和工作人員卻說：「還是用以前的吧。」 我該如何讓學校的老師們理解淺白日語的好處？該如何讓他們接受？請告訴我一些建議。
關於PTA活動中使用簡易日語，我想每個學校都有各自的規定。我所在的學校今年計劃為PTA成員開設簡易日語課程。將來，我們希望PTA的公告也能用簡易日文發布。
（答者：前田先生）
Q13. 要求簡單日文的公司比例
說到簡單的日語，有多少公司僱用外國人真的覺得有必要呢？我印象裡，很多公司都是靠著讓本國的資深同事當翻譯來維持的。
抱歉，我們手邊沒有具體的數字。
這只是我的個人感覺，但我覺得是否需要它取決於你僱用的外國人的日語水平。
我覺得在招募外籍員工的時候，他們不需要簡單的日文。但對於技能實習生來說，我覺得他們覺得有必要。
（答者：前田先生）
Q14. 接收有外國血統的學生所需的資訊
海外兒童入學後，他們不僅需要學習，還需要為未來的職業發展奠定基礎。我覺得大家對移民法以及未來發展方向缺乏了解，地方政府仍在摸索著應該了解哪些內容以及應該了解多少。我覺得如果能有一些關於這一流程的粗略指南就好了，但是有沒有既定的流程呢？
我目前還沒有整理出任何相關流程，但我想分享一些來自研究外國血統兒童教育人士的資訊。希望這些資訊對您有所幫助。
https://www.shaplaneer.org/curry2021/int02_01/
（答者：前田先生）
文部科學省發布《外國留學生接收指南》https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/clarinet/002/1304668.htm書的最後還附上了相關網站的網址，非常有幫助。
兒童日語教育研究會https://www.kodomo-no-nihongo.com/我們也會舉辦研討會並提供大量資訊。希望對您有幫助。
（答者：岩崎教授）