이쪽의 페이지에서는, 2022년 12월 11일(일)에 개최한 온라인 세미나 “현장의 최전선이 알려진다!다문화 공생을 향한 일본어 교육의 지원”에서 받은 질문에의 회답을 게재하고 있습니다.
※응답은 수시로 추가됩니다.
Q1. UD 디지털 교과 서체를 사용하기 위한 환경
기본적인 질문으로 죄송합니다. UD 디지털 교과 서체를 사용하려면 무엇이 설치되어 있습니까? UD디지털 교과서체를 아주 좋아해, 개인적으로는 잘 사용하고 있습니다만, 새롭게 대여된 PC(Windows10 이후)라고 처음부터 Word등에 들어가 있습니다만, 낡은 것이라고 들어 있지 않기 때문에, Word에서 교재를 작성해 교내에서 배포하는 경우에는 기존의 교과서체를 아직 사용하지 않을 수 없는 경우가 많습니다. 또, 학생에게 파워 포인트를 사용해 프레젠테이션을 받으면, 아무래도 모국의 폰트가 되어 버려, 한자 실수로 감점이 되어 버립니다.
또, UD디지털 교과서체를 외국인에게도 사용해 주었으면 합니다만, 학생들이 가지고 있는 디바이스의 모든 것을 파악할 수 없기 때문에, 어떻게 안내한 것인가라고 고민합니다. 유니버설 디자인이 있습니다만, 여러 나라의 PC에서 실제로 사용할 수 있습니까?
평소보다 UD 디지털 교과 서체를 활용해 주셔서 감사합니다. Windows10 이전의 PC를 활용하시는 분이나 Mac을 이용하시는 분에게는 「MORISAWA BIZ+」라고 하는 연계의 서비스를 추천하고 있습니다. 개인 이용의 경우, 3,960엔(부가세 포함)으로 1년간, 55서체의 UD폰트를 이용하실 수 있습니다.https://www.morisawa.co.jp/products/fonts/bizplus/
학교 단위(100대~)로 활용하시는 경우는, 공공 단체용 「MORISAWA BIZ+」라고 하는 서비스가 있어 대수에 의해 할인율이 바뀌므로, 상기 사이트로부터 상담해 주시면 좋겠습니다. Google, Apple 등 다른 기업의 표준 탑재에 대해서는, 당사에서는 결정할 수 없기 때문에, 각 기업님께 유저의 소리를 전달해 주실 수 있으면 다행입니다.
Windows 10 이상이면 해외에서도 UD 디지털 교과 서체를 이용할 수 있습니다. 또 폐사의 서포트외가 됩니다만, 「MORISAWA BIZ+」를 해외에서 활용하시는 분도 계십니다. (응답:주식회사 모리사와)
Q2. Keynote, Pages에서 UD 디지털 교과서체 취급
일본어학교에서 유학생에게 일본어를 가르치고 있는 사람입니다. MORISAWA님에 대한 구체적인 질문이 되어 버립니다만, Mac의 어플리케이션의 Keynote나 Pages로, 표준으로 UD디지털 교과 서체를 전달해 주실 예정은 있습니까. 현재는 「MORISAWA BIZ＋」를 계약해 슬라이드등을 작성하고 있습니다. 수업 시에는 기기를 바꾸어 iPad에서 자료를 투영하기도 합니다. Windows와 마찬가지로 표준에서 사용할 수 있게 되면 매우 도움이 됩니다.
평소보다 UD 디지털 교과 서체를 활용해 주셔서 감사합니다. Google, Apple 등 다른 기업의 표준 탑재에 대해서는, 당사에서는 결정할 수 없기 때문에, 각 기업님께 유저의 소리를 전달해 주실 수 있으면 다행입니다. (응답:주식회사 모리사와)
Q3. 세미나 내에서 소개된 URL을 알고 싶다
【세미나 내에서 소개한 URL】
■교재・한자의 쓰기순 교재는 이쪽으로부터 다운로드 가능https://go.morisawa.co.jp/l/896081/2021-07-07/w6fc
・히라가나 쓰기순 교재는 이쪽https://fontswitch.jp/post/8236
・2022년 5월에 실시한 일본어 교육용 세미나의 리포트https://fontswitch.jp/post/11457
■일본어 교사용으로 실시한 연수회의 리포트
・국제교류기금 멕시코 일본문화센터님
「【연수 동영상의 특별 공개】모리사와이기 때문에 전해지는, UD폰트의 매력을 이끌어내는 일본어 교사용 연수회」https://fontswitch.jp/post/12840
・ABK학관 일본어학교님 『일본어 교사의 고민을 해결! 배우는 장벽을 줄이는 글꼴과 레이아웃;https://fontswitch.jp/post/9167
■일본어 교사에의 인터뷰 “태국 부임으로 외국인이 되어 알 수 있던 “문자를 읽는” 어색함, 첫 학습자에게 UD디지털 교과 서체를 추천하는 이유』https://fontswitch.jp/post/10441
■특별 지원 교육용 디지털 교재 배포 사이트 「Teach U」https://musashi.educ.kumamoto-u.ac.jp/jlt/
(응답:주식회사 모리사와)
Q4. Keynote, Pages에서의 UD 디지털 교과 서체의 취급, PDF의 투영
Mac 응용 프로그램의 Keynote와 Pages에서 표준으로 UD 디지털 교과 서체를 전달할 예정이 있습니까? 수업시는 운반의 편리성, 투영시의 페이지 넘기기의 용이함 등으로부터, iPad로 자료의 투영을 행하고 있습니다만, Mac에서 「MORISAWA BIZ＋」를 이용해, UD디지털 교과 서체를 사용해 슬라이드를 만들고, iPad에서는 그것을 PDF화한 것을 TV에 투영하려고 생각했습니다만, PDF의 사양에서는 전체화면에 표시할 수 없어, 문자가 작아져 버리기 때문에, 결국 Mac의 Keynote의 자료(통상의 교과 서체)를 그대로 iPad에서 열어 보이고 있습니다.
UD디지털 교과서체는 자형이 크고 매우 보기 쉽고, 종장의 교실이 많은 학교에서는, 뒤의 학생에게도 잘 보이기 때문에 편리하다고 생각합니다. 또한 학교 현장에서도 PC뿐만 아니라 태블릿을 이용하여 수업을 하는 선생님도 늘고 있는 것 같아요. 또, 온라인 수업에서는, 스마트폰으로 참가하는 학생에게는 PDF등을 송부할 수 없기 때문에, Google의 슬라이드등이면 간단하게 자료의 공유를 할 수 있어 편리합니다. Windows뿐만 아니라 Mac, iPad, Google 프레젠테이션 등 모든 기기 환경에서도 표준으로 사용할 수 있게 되면 매우 도움이 됩니다. 이용할 수 있는 환경이 늘어나면, 보다 많은 사람에게 많은 장면에서 이용해 주기 쉽고, 보급이 퍼지는 것은 아니라고 생각합니다. 여하튼 검토의 정도, 잘 부탁드리겠습니다.
평소보다 UD 디지털 교과 서체를 활용해 주셔서 감사합니다. Google, Apple 등 다른 기업의 표준 탑재에 대해서는, 당사에서는 결정할 수 없기 때문에, 각 기업님께 유저의 소리를 전달해 주실 수 있으면 다행입니다.
문제를 해결할 수 있을지는 모르겠지만, Mac의 Keynote에서 활용하는 경우, PDF로 한 데이터를 Keynote에 붙여 보는 것은 어떻습니까.
여러분, 각각의 환경에서 이용되도록 앞으로도 우리도 노력해 갈 것이므로, 응원을 잘 부탁드리겠습니다. (응답:주식회사 모리사와)
Q5. 문장을 읽는 것이 곤란한 학생에의 지원
학생 중에는 학습장애가 있는 것이 아닐까 우려할 정도로 문장을 읽는 것이 곤란하다 삶이 있습니다. 어휘를 기억할 수 없는 것이 요인인지, 시각→인지의 문제인가, 어떠한 지원, 교재의 궁리를 할 수 있는지, 뭔가 조언이 있으면, 받고 싶습니다.
학습장애를 안는 분들에게도 UD디지털 교과서체는 읽기 쉽다고 합니다만, 폰트 선택과 같이 그 사용법도 중요합니다. 우리도 일본어 교사용의 사용법 세미나도 실시하고 있으므로, 꼭 이쪽의 사이트도 참고해 주세요.
일본어 교사용 연수회https://fontswitch.jp/post/12840
또한, 같은 독서에 어려움을 겪고 있는 사람도, 그 학생에 의해 원인은 다양합니다. 원인이나 그 배려에 대해서는, 서체나 조판만으로는 해결하지 않는 경우도 많기 때문에, 그 학생이 요구하고 있는 배려 방법을 들어 보거나, 전문의 기관에 상담해 주세요.
(응답:주식회사 모리사와)
Q6. 루비 첨부 자료의 작성
개인적인 의견입니다만, 루비 흔들기 기능이 더 충실하면 고맙습니다. 지금은, 일괄로 루비를 붙일 수 없고, 루비 첨부의 자료 작성에는, 통상의 2배~3배의 시간을 필요로 합니다. 중학교에서는 정기 고사시에 문제를 각각의 교사가 작성합니다만, 모처럼 루비를 흔들어 주어도 루비의 체크까지 할 수 없어서 잘못되거나 숫자나 히라가나까지 루비가 흔들려 버리는 것으로 오히려 읽기 어려운 문장이 되어 버리는 경우도 있습니다. 루비가있는 자료 작성의 단축화 등 조언이 있으면 가르쳐주세요.
도쿄대학 첨단과학기술연구센터가 운영하는 AccessReading 사이트에 자동으로 문장에 루비를 넣는 기능이 있습니다. Word에 복사할 수 있는 것 같습니다. 초중학생 전용입니다만, 어느 한자에 루비를 흔들고 싶은 것도 선택할 수 있는 것 같습니다. 원하는 것과 다를 수 있지만 참고하시기 바랍니다.https://accessreading.org/furigana/
(응답:주식회사 모리사와)
Q7. 도일간도 없는 아동에의 지도
도일, 곧 아동을 담임하고 있습니다. 수업이나 생활에서의 배려는 하고 있을 생각입니다만, 좀처럼 개별적으로 배울 기회를 가지는 것이 어렵습니다. 부모님도 해외 뿌리 쪽으로, 가정 학습의 어려움을 느끼고 있습니다.
① 개별 학습 시간을 보장하는 방법
② 가정 학습의 궁리
에 대해 조언해 주시면 고맙습니다.
①한정된 시간 속에서 개별적으로 배울 기회를 새롭게 만드는 것도 매우 곤란하다고 생각합니다. 이미 학교 속에서 교장 선생님이나 교두 선생님 등의 관리직 선생님과 해당 아동을 위한 학습 계획은 세워 계신다고 생각합니다만, 학교 안에서 「특별 교육 과정」의 편성·실시는 어떻습니까?
(간단하지만, 문과성의 URL을 참고까지 붙여 둡니다.https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/clarinet/003/1341926.htm)
또, 일본어 지도 지원원의 배부(https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/shotou/121/shiryo/__icsFiles/afieldfile/2016/03/14/1367601_09_1.pdf)도 있으므로, 우선은 교육위원회와 정보 공유를 하고 아동의 학습 요구에 접목한 학습 계획을 세워 제도적으로 보장해 가는 방법도 있습니다.
②가정 학습의 궁리에 관해서는, 해당 아동의 일본어 레벨이나 학습력, 거주력으로도 바뀌어 옵니다만, 보호자 쪽과 「지금, 무엇을 하고 있고, 어째서 지금, 이 학습이 필요한가」를 공유하는 것도 필요하네요. 일본어가 부자유한 보호자라면 연락도 곤란하기 때문에 지원자를 넣어 번역·통역을 받는 것도 필요합니다. 제가 아는 학교에서는, 보호자도 수업 참관하면서 학습하고 있었습니다. 또, 가정에서의 학습이 어려울 것 같으면, 지역의 일본어 교실이나 일본어 지원의 공부회 등과 제휴하는 것도 하나의 방안입니다. 아동은 매시간 일본어 절임이므로, 가정에서는 모국어로 한가로이 하고 싶은 기분도 있기 때문에, 학교→지역의 일본어 교실→가정과 제휴하면 기분 전환할 수 있네요. 선생님, 함께 노력합시다! 응원하고 있습니다.
(응답:이와﨑선생님)
Q8. 비한자권의 학생에의 지도
일본어는 기억하고 싶지만 한자가 고통인지 진지하게 기억하려고 하지 않는 비한자권의 학생이 많은 인상입니다. 그들은 한자권 학생들과 비교하면 상당히 불리한 시작이므로 한자 취득을 중반 포기하는 것 같습니다. 어떻게 하면 한자에 관심을 가질 수 있을까요?
비한자권의 학생이 이쪽도 많기 때문에, 같은 고민을 안고 있습니다. 학생들에게 물으면 한자의 학습에 관해서 단계를 쫓아본 적이 없는 학생이 많습니다. 국어를 배우는 일본인 아동은 초등학교 1학년부터 부수가 되는 기초적인 한자를 배우고 나서, 복잡한 한자를 배웁니다. 유학생들은 그 말을 엘리먼트의 집합체가 아니라 하나의 복잡한 형태로 배우고 있다는 조사 결과도 있습니다. 그 경우, 어려움을 느낄 뿐만 아니라 매우 고통이 되기 때문에, 우선은 기초적인 「헨」이나 「만들기」를 그림으로 설명하는 것도 하나의 손입니다. (이 교재를 현재, 모리사와씨와 작성중이므로 릴리스를 기다려 주세요) 뱀족입니다만, 나의 수업에서는, 한자로 자신의 이름을 만들어 의미를 설명해 보자! 라고 하는 활동(맞아 같은 느낌입니다)이나, 서예로 좋아하는 한자를 쓰자! 등의 체험 활동을하고 있습니다.
(응답:이와﨑선생님)
한자 자체의 흥미인지는 모르겠지만, 이런 교재를 만들어 배포하고 있습니다. 만져보세요. 가타카나와 한자가 변형되어 연결되는 교재입니다.https://musashi.educ.kumamoto-u.ac.jp/02046-2/
(응답:고토 선생님)
Q9. 이와사키 선생님의 검증으로, 카타카나에 관해서는 무엇인가 학습자의 반응등 있습니까?
죄송합니다만, 가타카나에 관해서는 2월에 실증 실험을 시작합니다. 사전에 실시한 파일럿 조사에 있어서의 질문 조사에서는, 「UD디지털 교과 서체는 쓰는 방향을 알기 쉽다」라고 하는 반응이 많았습니다.
(응답:이와﨑선생님)
Q10. 유학생으로 할 수 있는 조사가 있으면, 학교에 묻는다고 생각합니다.
※본 세미나에서는 이와﨑선생님으로부터 실증 실험의 중간 보고를 소개해 주셔, 실증 실험 협력자의 모집을 실시했습니다. 자세한 것은 아카이브 동영상의 33:30~35:35로, 설명해 주시고 있습니다.
연락 주셔서 감사합니다. 매우 기쁩니다. 죄송하지만,신청 양식에 입력 할 수 없습니까?
(응답:이와﨑선생님)
Q11. 「쉬운 일본어」를 전파하는 활동에 대해서
「친화적인 일본어」를 전파하는 활동에 매우 관심이 있습니다만, 현재 근무하고 있는 일본어 학교는, 진학 목적의 중국으로부터 온 학생이 대부분이기 때문에, N1 취득이나 대학 수험 대책등의 공부를 하는 것이 많습니다. 학생의 희망이기도합니다. 그것은 그것으로 매우 보람을 느끼고 있습니다만, 향후 「쉬운 일본어」를 전파하는 활동에 축족을 옮겨 갈 수 있으면, 매우 기쁘다고도 생각하고 있습니다. 그 때문에 무엇인가 구체적으로 할 수 있는 행동은 있습니까? 예를 들면, 공부할 수 있는 기관이나, 일하면서도 참가할 수 있는 활동이나, 혹은 취득해 두는 것이 좋은 자격 등, 무엇인가 있으면 가르쳐 주시면 좋겠습니다.
「친절한 일본어」는, 히로사키 대학의 사토 카즈유키 선생님이 재해시에 비일본어 모어 화자에게 재해 정보를 전하기 위해 고안된 「부드러운 일본어」와, 문화청이 보급을 추진하고 있는 「재류 지원을 위한 부드러운 일본어」가 있습니다. 「친절한 일본어」의 배우는 방법은 많이 있다고 생각합니다만, 우선은 문화청의 「재류 지원을 위한 쉬운 일본어 가이드라인」https://www.bunka.go.jp/seisaku/kokugo_nihongo/kyoiku/92484001.html에서 기초를 배울 수 있습니다. (유감스럽지만 사토 선생님의 홈페이지는 2020년을 가지고 폐쇄되었습니다) 현재, 많은 지역이나 지자체에서 연수회 등도 열려 있으므로 정보를 체크해 보세요. 「쉬운 일본어 투어리즘 연구회」https://yasashii-nihongo-tourism.jp/하지만 많은 정보를 얻을 수 있습니다. 또 모처럼 공부하면 꼭 활약 해 주셨으면합니다. 나의 이야기로 죄송합니다만, 유학생의 생활에 밀착하고 있다고 역시 「방재」와 「부드러운 일본어」는 분리할 수 없다고 생각합니다. 따라서, 「방화・방재 관리 강습」을 받아 필요한 지식을 얻고 나서, 텍스트에 실려 있는 말을 「친절한 일본어」로 변환하는 등하고 있습니다.
(응답:이와﨑선생님)
Q12. 학교 선생님에게 「친절한 일본어」의 우위성을 이해하게 하려면?
PTA의 문서를 부드러운 일본어로 바꾸고 싶을 때에 교직원으로부터 「종래대로」라고 말해져 버립니다. 어떤 식으로든 학교 선생님에게 "친화적인 일본어"의 우위성을 이해할 수 있습니까? 어떻게 도입할 수 있습니까? 요령을 말해주세요.
PTA 활동에 있어서 부드러운 일본어의 활용에 대해서, 각 학교의 방침도 있다고 생각합니다. 제가 맡고 있는 학교에서는 올해도 PTA 회원을 위한 친절한 일본어 강좌를 개강할 예정입니다. 앞으로 PTA에서 발신하는 안내를 부드러운 일본어로 발신할 수 있도록 하고 싶습니다.
(응답:마에다 선생님)
Q13. 친절한 일본어가 필요한 기업의 비율
친절한 일본어에 관해서, 실제로 외국인을 고용하고 있는 기업 중, 어느 정도의 비율의 기업이 필요성을 느끼고 있을까요? 동국의 선배에게 통역을 시켜 끝나고 있는 기업도 많은 인상을 받습니다.
죄송합니다, 구체적인 수는 데이터로 가지고 있지 않습니다.
개인적인 감각입니다만, 고용하고 있는 외국인의 일본어 레벨에 의해, 필요성을 느끼는, 느끼지 않는 것에 차이가 있는 것처럼 느낍니다.
외국인 사원으로 고용하고 있는 경우, 그다지 쉬운 일본어를 필요로 하지 않는다고 생각합니다. 한편, 기술 실습생의 경우는 필요성을 느끼고 있다고 생각합니다.
(응답:마에다 선생님)
Q14. 외국에 뿌리를 가진 아동 학생의 수락에 필요한 정보에 대해서
해외 루트의 아이의 취학에 즈음해, 학습 보장은 물론 진로를 일으키는 의미에서도, 입관법의 일이나 앞으로 무엇이 필요한지 등의 지식이 부족하다고 느끼고 있고, 지자체로서도 무엇을 어디까지 알아 두는 것이 좋은가 하는 것이 수색 상태에 있다고 느끼고 있습니다. 대략이라도 무언가 순서의 용이 있으면 좋을 것이라고 느끼고 있습니다만, 어딘가 정비되고 있는 것이 있거나 합니까?
절차가 정리되어 있는 것에 대해서, 정보는 가지고 있지 않습니다만, 외국에 뿌리를 가지는 아이들을 위한 교육에 관한 연구를 하고 있는 분의 정보를 알려 둡니다. 도움이되면 다행입니다.
https://www.shaplaneer.org/curry2021/int02_01/
(응답 : 마에다 선생님)
문과성에서는 「외국인 아동 학생 수용 안내」https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/clarinet/002/1304668.htm작성 중입니다. 권말에는 관련 HP의 URL도 게재되고 있으므로, 매우 참고가 됩니다.
「어린이 일본어 교육 연구회」https://www.kodomo-no-nihongo.com/그럼 워크숍이나 많은 정보등도 있습니다. 도움이되면 다행입니다.
(응답:이와﨑선생님)