茨城縣立共和特殊教育學校的藤田武先生在課堂上說，平假名筆畫順序教材孩子們反應良好，備課也很順利。我們向藤田老師請教了課程內容。

第一次了解教材時，您的印像如何？

藤田教授茨城縣立共和特殊教育學校約有210名智障學生，從小學到高中都有。森澤介紹平假名筆順教材時，首先想到的是小學一年級的日文課。我負責高中部，但身為教研室主任，我負責協調全校的研究，並規劃與研究相關的訓練計畫。
因此，我會去各個年級聽課，並仔細閱讀所有年度教案，以便了解學校裡正在進行的學習活動。小學一年級時的日語課和今天使用的平假名筆順教材瞬間就連結起來了！

平假名筆順教材（UD電子教科書字體）

具體來說，您認為什麼對孩子最有效？

藤田教授這次的「平假名筆順教材」中，我覺得「Vocaloid音頻」才是真正能引起孩子們興趣和關注的。

在日常學習活動中，將動作與文字連結起來加深理解類似的例子有很多。例如，在教「學校」（gakkou）的喉塞音時，在「tsu」插入時可以閉緊嘴唇，在「ga」、「ko」和「u」插入時可以拍手，在「tsu」插入時可以握拳。透過將發音與動作連結起來，可以幫助孩子理解。實際上，這本《平假名筆順教材》中的「Vocaloid音訊」也語音啟動的書寫手勢這樣就可以很容易地從音訊中想像出書寫平假名的動作。