多摩美術大學綜合設計系
岡本健教授

問：您教什麼類型的課程？ 

這是統合設計系三年級以上學生可選修的「編輯練習」課程。課程內容涵蓋統合設計特有的編輯技能，即不僅在書籍領域，還在包裝、產品、介面、空間等各種環境下組織所需的文字資訊。

重點在於培養排版純文字訊息（而非裝飾性表達，例如傳單背面、包裝上的成分清單或展覽場地標題）的技能和洞察力，以創建易於接收者閱讀並準確傳達訊息的內容。

問：字體的敏感度是在當它變成 

我原本畢業於文學部，畢業後做過兼職，最後成為了平面設計師。最終正式進入公司後，我第一次擁有了自己的辦公桌和專用電腦。電腦上有很多不同的字體。字體種類繁多，而且我可以自由使用，這讓我印象深刻。

問：您最喜歡的 Morisawa 字體是什麼？為什麼？ 

“太吾B101字體沒有太大的怪癖，下級字母數字字元也很漂亮，使用起來很方便。雖然沒有粗細選項，但由於它可以用於所有用途，所以我經常使用它。

我的課堂上有個規定，學生全年只能使用一種字體。我覺得現在學生可以選擇的字體太多了。只是嘗試一下並不能加深他們對字體特徵和語氣的理解。因此，我讓學生全年都使用易於排版的「Bold Gothic B101」字體。

問：老師們對這所學校的學生有什麼看法？ 

我沒有見過其他學校的學生，所以無法進行比較，但我覺得對設計有深入了解的學生和沒有深入了解的學生之間存在巨大差異。

另一個可以說是綜合設計系命運的問題在於，由於你們學習的設計相關科目範圍廣泛，所以你們在決定職業方向時難免會比較晚。我擔心你們在求職過程中的遲疑會導致你們無法確定未來的方向。

綜合設計系所學的知識不僅對設計工作有用，對一般的就業也很有幫助，但我認為社會上對這方面的知識仍然存在一些差距。我覺得這種情況也讓學生思考：“我真正想做什麼？”“哪家公司適合我？”

問：開關是“離開當它成為 

也許根本就沒有「關」開關。我就是那種不擅長“關閉”的人……就算我肩膀僵硬去看脊椎按摩師，他們也經常跟我說：“你的頭一直在動，你的身體也一直在僵硬”，所以對我來說，要“關閉”真的很難（笑）。

問：我想挑戰自己什麼以及我對什麼感興趣 

在教育方面，我想嘗試教授我目前在其他學校教授的課程。我覺得目標受眾可能是高中生或國中生，而不僅僅是大學生。我想教不同年齡的學生。

此外，談到工作，我感興趣的是我們如何工作以及如何繼續運作。
能夠僱用員工並在這樣的環境中工作，我感到很幸運，但我希望探索一些既能讓員工受益，又能讓我自身受益的工作方式。例如，如果我質疑一下每週工作三天這種工作環境的常識，或許就能想出一些有趣的工作方式。

我想接受的另一個挑戰是在東京以外的地方建立一個基地。如果有一個地方可以讓員工及其家人自由使用，我們可以在辦公室、家和另一個基地之間建立一個三角關係，或許還能創造一個新的循環。