兒童青少年發展支援協會代表理事
村中直人博士（臨床心理師）

本文介紹的教材其實可以下載使用。只需在下方教材下載表單完成簡單註冊，即可進入下載頁面。 （註冊後，您的輸入將被保存，以備將來使用。）有關教材的詳細說明，這裡您可以在以下位置查看。

Q1. 您做什麼工作？

我經營並任教於一所名為「發展障礙支持者學校」的發展障礙支持者學校。我還參與了一個為發展障礙兒童提供學習支援的項目，但我覺得支持人員不足。我希望透過培養盡可能多的、對發展障礙有知識和理解的支持者來為社會做出貢獻。

Q2. 去年，您出版了《神經多樣性教科書》。您寫這本書的動機是什麼？

在了解有關支持發育障礙人士的各種資訊時，我接觸到了「神經多樣性」的概念。
「神經多樣性」是一個大約20年前出現的新概念，但它蘊含著這樣的訊息：「每個人都擁有不同的大腦和神經特性和特徵，我們應該創建一個能夠相互尊重並充分利用這些特性和特徵的社會。」 這個概念最初是由自閉症譜系障礙患者提出的，但我理解它的含義適用於所有人，而不僅僅是那些患有發育障礙的人。

我出版這本書的原因是「神經多樣性」這個詞在日本並不為人所知，也沒有通俗易懂的書籍來解釋它。我認為這個詞本身在海外比在日本使用得更廣泛，但我感覺它主要用於為發育障礙人士提供就業支援。與其效仿其他國家，不如在日本推廣這個詞，使其成為一個「適用於所有人的概念」。

我也希望普及日文版“神經多樣性”的概念，所以我接手了兩年前創辦的“Saposuku研討會”，現在正在舉辦“神經多樣性研討會」的舉辦，以支持者為核心，教育、醫學、心理學、商業等各領域的眾多人士都有意參加。

Q3. 字體開關什麼時候開啟的？

之前我完全沒注意過字體，但自從認識了森澤，聽說了UD字體之後，感覺就像打開了開關一樣。我開始更重視兒童教材和PPT的字體，也開始更積極地使用UD字體。

我自己也能感受到這種閱讀的便利性。我非常注重聽覺，對視覺訊息不太敏感，但奇怪的是，一旦「打開」開關，我立刻就注意到了日常生活中我每天都在使用的UD字體。而且，當我看到周圍的印刷品或幻燈片時，我發現自己會想：「哇，這好難讀啊！」這讓我意識到，我之前竟然從未註意到「閱讀的難度」。我認為，當我們把給予的東西視為理所當然時，我們會不自覺地花費精力、時間和精力去閱讀，但一旦我們體驗到字體帶來的便捷性，我們就會開始覺得閱讀起來很困難，並且討厭那些難以閱讀的東西。

Q4. 您最常使用哪些 Morisawa UD 字體？在什麼情況下使用它們？

新冠疫情導致人們在網路螢幕上展示文字的機會突然增多，而非紙上談兵。即使是相同大小，不同的字體也會給人留下不同的印象，因此字體的選擇尤其重要。我經常做成人學習相關的演講，因此我經常在幻燈片中使用「BIZ UDP Gothic」字體，因為它醒目、尺寸大、給人留下了簡潔的印象。

Q5. 這次您負責監督兒童學習平假名教材的配音工作。您在做這個專案時有什麼感想嗎？

雖然學習漢字的方法應該多種多樣，但我們不太依賴其中幾種。 「一遍又一遍地寫背」的方法似乎在許多教育環境中很常見。部分原因是這種方法更容易讓人直觀地看到所需的努力。然而，對於那些有認知障礙或書寫困難、學習困難的孩子來說，或許其他方法會更好。這次收到您的諮詢時，我們認為我們可以成為您推薦其他方法的工具，因此主動提出協助。

教材有以「Vocaloid」和「Clarinet」為主的兩種。
Vocaloid 就像一首圖畫歌，展示了字母「a」的書寫順序，例如「Yo~ko，tate，斜螺旋♪」。我覺得這對於對聲音敏感、擅長依序學習的孩子來說，會是個很棒的教學方式。 Vocaloid 的聲音可愛迷人，很容易讓人產生共鳴。

在「單簧管」中，聲音的音高代表空間，水平線保持不變，垂直線的音高變化。由於字母的位置由聲音指示，它可以用來幫助那些不擅長用筆記憶但擅長透過視覺圖像獲取資訊的孩子。它能讓孩子運用眼睛和耳朵的多種感官來想像字母，非常適合學習曲線豐富的平假名。

我認為這兩種教材都已經是很好的教材了，但前提是，我認為聲學部分並非對所有孩子都是必要的。像這樣把它們當作工具提供當然很好，因為這樣可以很容易地嘗試，看看是否適合孩子。但我希望使用這些教材的老師和家長們，把它們看作一種教學方法，而不是認為它們適合所有孩子。

換句話說，透過向你班上的孩子介紹這種方法，你可以幫助他們認識到有很多不同的學習選擇，並且可能找到一種更適合他們的學習方法，而不僅僅是針對那些不擅長「反覆寫和記憶」的孩子。

平假名筆順教材（UD電子教科書字體）

它既然是選項之一，那麼字體也同樣如此；正如每個人的感覺和特質都不同，沒有一種字體或學習材料適合所有人；字體和學習方法多種多樣，選擇適合自己的字體和學習方法至關重要。作為選項之一，如果您願意在課堂上或在家玩耍時嘗試這個學習材料，我將不勝感激。

Q6. 你想挑戰自己什麼或對什麼有興趣？

我之前提到的「神經多樣性」理念可以應用於各種情況，所以我想讓更多人了解它，並增加實踐它的人數。根據每個人的大腦和神經特性，應該有超越殘疾框架、適合每個人的學習、工作和生活各個層面的方法。我希望將「神經多樣性」付諸實踐，不僅是為了神經少數群體，也是為了日本的所有人，我的主題是更加認真地理解每個人，創造一個互相尊重、互相利用的社會。

Q7.您對森澤未來的UD字體有什麼期待？

我認為，如果人們能夠更自覺地做出自主選擇，即使是字體的選擇，並且能夠自由選擇成為常態，那就太好了。我個人希望看到一個系統，讓任何人都可以在電腦、平板電腦或手機上選擇自己的字體。

如果建立這樣的系統，那麼打開每個人的字體開關就很容易了！
透過 UD 字體，我們希望努力傳播選擇適合每個孩子學習需求的字體的重要性的意識，符合「神經多樣性」的理念。

感謝村中教授在訪談中給予的配合以及對平假名教材的監督。

本教材中使用的「UD電子教科書字體」和「筆順字體」可以透過MORISAWA BIZ+服務使用（55種UD字體，每月330日圓）。 https://www.morisawa.co.jp/products/fonts/bizplus/lineup/
創作新材料時也請參考下面的影片。

「了解更多關於 UD 字體的資訊！」嘗試使用筆順字體