2021 年 UD 字体研讨会上收到的问题的答案
在此页面上，2021年UD字体研讨会我们发布了关于“致力于不让任何人掉队的高质量教育”的提问的答案，包括我们当天无法回答的问题。
问题 1：我可以在 Chromebook 上使用 UD 教科书字体吗？
UD 字体目前在 Chromebook 上不可用，因为它们没有与设备捆绑在一起。
答：森泽株式会社
Q2. 文本在数字设备上易于阅读意味着什么？（如果有任何特征，请告知我们。）
UD 数字教科书字体的线条粗细几乎均匀，在数字设备上显示时不易褪色。
虽然内容是针对视力低下的人士，但庆应义塾大学的中野康教授对在数字设备（平板电脑）上观看的便利性进行的测试结果已发布在以下网站上。
答：森泽株式会社
https://www.morisawa.co.jp/products/fonts/ud-public/study/
Q3. LTSB2016 版本很可能在教育机构中广泛采用，UD 字体是否会成为标准配置？
由于 LTSB 并非用于日常业务用途，因此不会应用功能更新。因此，安装时未包含的功能将不会通过更新添加。
答：微软日本有限公司。先生。
Q4：我是一名自由日语教育工作者。我觉得UD字体在日语教育领域非常有用。我想问一下PPT的功能。以后有没有可能在PPT中添加Ruby功能？（我非常期待。）
很遗憾，它目前还不在我们的路线图中，但我们感谢您的反馈，并希望与开发团队分享。目前，您可以在 PowerPoint 中嵌入 Word 对象（包括 Ruby 函数）。
答：微软日本有限公司。
这是一种类似生活窍门的用法，但我希望您会发现它作为一个起点很有用。
Q5.（西宫市教育委员会提问）请告知本次调查的分母。
系统引入一年半后，普及率达到81%的因素是什么？教育委员会采取了哪些具体措施？
我们收到了近100名教师的调查回复。西宫市共有约2400名教师。调查结果与在培训等活动中听说UD字体后表示正在使用UD字体的教师人数大致相同，因此我们认为80%左右的普及率是合理的。
现在这么多老师使用UD字体的原因之一是，我们在学校引进行政电脑时就对UD字体进行了说明，而且老师们在培训中也使用UD字体制作了教材，让他们感受到了UD字体的易读性。但我认为老师们的努力也起了很大作用。同时，担任特殊教育班老师和特殊教育协调员的老师们也在特殊教育培训中接受了关于文字显示方式的培训，并在学校内部积极推广UD字体的使用。这也得益于本市对学习环境和课程通用设计的认识不断提高。
我们还相信外语老师一直在使用它来创建工作表等。教育委员会还努力告知学生，他们可以使用转换输入四行字符，并且可以通过在字符上叠加文本框来显示字符。
我认为这是需要它并且了解它的有效性的老师在学校内带头推广它的结果。
答案：西宫市教育委员会
*参考视频：“了解更多关于 UD 字体！”UD 数字教科书字体，西方系列
Q6：在介绍UD字体（不仅仅是UD字体……）时，我想知道有什么技巧可以让其他人参与进来。例如，如何收集能够引起共鸣的说服性材料等等。也请提供财务信息！
我认为引入这种字体是出于公众对改善学校管理和商业实践的关注。
答案：西宫市教育委员会
随着小学三年级开始英语教育，教师的工作量增加，我们解释说使用UD字体可以让教师更容易使用，并减轻教师寻找易于教学的字体的负担。
问7：UD字体的罗马字符是否包含除英语以外的字符（例如üşçö）？我之前从未关注过罗马字符。
研讨会上介绍的MORISAWA BIZ+服务中的UD电子教科书字体罗马系列，由于是以小学英语教育为中心开发的，所以只配备了拉丁字符（字母）。
详细角色规格请点击此处
https://www.morisawa.co.jp/products/fonts/bizplus/requirements/除了 MORISAWA BIZ+ 中包含的字体外，Morisawa 还提供多种多语言 UD 字体。
答：森泽株式会社
https://www.morisawa.co.jp/fonts/udfont/lineup/
如果您能告知我们在教育环境中是否存在需要这样做的情况，我们将不胜感激。
Q8. 20%的人不使用UD字体的原因是什么？
问题问的是老师们是否“使用”了 UD 字体。因此，我认为“不使用”的答案可能是因为老师们知道这些字体，但没有主动使用。我相信几乎没有老师不知道 UD 字体，而且我也不认为他们不使用 UD 字体是因为 UD 字体本身存在缺点。
答案：西宫市教育委员会
我们收到的一个请求是希望增加更多 UD 字体。除了让文本更易于阅读之外，似乎也有人希望将其用于海报设计。
Q9. 我的电脑安装了六种“UD电子教科书字体”，我想知道N/NK/NP之间的区别。（我认为B和R是粗体和常规体。）
这里这里详细解释一下。
答：森泽株式会社
Q1. 我记得PowerPoint里有参考文献或者论文，但是只是暂时的，所以我没能做笔记。
Wong, K.、Wadee, F.、Ellenblum, G.,
答案：饭岛睦美
＆McCloskey，M.（2018）。
魔鬼藏在G字尾：尽管拥有丰富的视觉经验，但字母形状知识和意识仍然不足。《实验心理学杂志：人类感知与表现》，44(9)，1324–1335。
白畑智彦、若林重则、村野井均（2010），《第二语言习得研究详解：从理论到研究方法》，研究社。
琳达·杰弗里斯 (Linda Jeffries) 和比阿特丽斯·米库莱基 (Beatrice Mikulecky)
（编）（2009）阅读力量 2，日本培生。
Q2. 如果您能向我们提供您的参考资料，那将会很有帮助。
内山和也（2017）《现代日语假名字形浅析》，别府大学日语教育研究中心集刊，7，43-47
答案：岩崎千惠
长冈由纪（2011）“从读写意识的角度审视读写教育的意义和作用——以“写作”学习过程理论为中心”，
日语教育,69,43-50
古川雅子（2001）《利用手机进行日语教育的汉字学习内容的可能性——关于设备屏幕的字体和文本显示的问题》，昭和女子大学日语教育研究科集刊1，18-29
Toshihiro Yoshikawa（2016）“第二语言习得（SLA）中的显性知识和隐性知识”
（隐性知识），外语教育：理论与实践，42，1-15
日本国际交流基金会（2011年）“汉字和词汇教学”
文化厅（2016年）《常用汉字表字体及形状指南》
Q3. 留学生学习日语用的APP有哪些？
由于我们主要使用免费应用程序，因此准确率可能会因词典而异。然而，作为数码产品，它连接到相机，所以我们正在以新的方式使用它，例如扫描和搜索我们无法识别的字符。另一方面，由于我们不再用手指书写，有时它并不能带来空中书法的练习。我们也引入了一款汉字练习应用程序，但用手指描摹屏幕与用笔书写不同，因此最好解释一下各自的优缺点，以促进理解。
答案：岩崎千惠
<学生使用的应用程序示例>
・语音翻译
・白桧樹辞典（很多学生都在用）
・Google Translate（很多学生使用）
・MOJI 词典
・ Jp Mm 词典
・ JLPT 言叶
・ 百度翻译（主要为中文）
・ Mazii（主要为越南语） *部分内容可以作为手写字体动画观看。
・漂亮的角色判定
・汉字忍者
Q4. 饭岛教授的实验结果有发表过的论文吗？
目前尚未公布。
回答：饭岛睦美先生。
希望以后能够提供更详细的分析。
Q5：我对 UD 数字教科书字体还很陌生。我查看了微软的产品，发现有六种字体。哪一种最好？如何使用它们？
有关 UD 电子教科书字体之间的差异，请参阅本网站中有解释。
答案：森泽
根据上述网站内容，使用“UD电子教科书字体R”时，建议正文使用“P”，因为假名之间的间距在日语文本中可以营造出一种节奏感。使用演示文稿等大文本时，由于假名字符会翻转，建议使用“K”。
[各位发言者常用的字体]
・饭岛教授经常使用配备K的
・岩崎教授经常使用P型词组（虽然想用K型词组，但是想表达的内容很多，字数比较多，所以经常使用P型词组）
问6：听了岩崎教授关于留学生的讲解后，我觉得，无论多么明确地要求留学生书写字母（g、y、p、q），都不要写在基线以下，这可能与日语的书写方式基本是网格状有关。除了这些学生之外，还有一些学生小时候在国外生活过，在记忆和书写汉字方面遇到了困难。为了帮助这些学生，我们能提供哪些有效的学习方法或支持呢？
对于拥有丰富海外生活经历，但在日常生活中或居家生活中不说日语的学生来说，不仅学习所学语言有困难，就连掌握汉字本身也困难重重。这种情况与没有逐渐接触汉字经验的留学生面临的情况类似。尤其是在小学二年级突然开始学习汉字时，他们可能会在没有掌握汉字起源和简单汉字基础知识的情况下，将汉字视为与其含义无关的单个字符。这会形成一个恶性循环，他们既无法理解汉字的含义，也无法注意到每个汉字的词素组合，最终无法记住汉字。此外，他们可能会对汉字失去兴趣，甚至产生自卑感，因为他们周围的孩子都会读写汉字。
近年来，融入游戏化的学习方法日益流行，我们认为这种方法在初次接触汉字时很容易上手。例如，练习汉字的形态识别也很有效。将汉字分为左右、上下、结构和整体四种类型，不仅更容易以图表的形式直观地展现汉字的形状，还能帮助学生认识部首并理解各元素之间的平衡。测验形式也能降低学生对书写的感知难度。一些能唤起学生对部分模糊汉字联想的测验也能激发学生的兴趣。将实物教材与学习相结合的另一种方法是将其与其他科目相结合。我们大学开展了“在日常生活中探索汉字世界”等活动。例如，在灾害讲座结束后，学生们会参观避难所，拍摄那里展示的“与避难和灾害相关的汉字”的照片，然后进行展示。由于课堂上已经学过汉字，因此会布置一些比较容易找到汉字的任务，如果找不到，可以向工作人员询问。通过学习和理解汉字的含义，并了解实际使用汉字的场所，学生可以将汉字与日常生活联系起来，最终学会汉字的书写。答案：岩崎千惠
人们常说，在书写方面，学习者比我们这些支持者更渴望“纠正错误”。仅仅用红色毡头笔进行纠正往往无法理解，因此口头交流也至关重要。“错误示例”的展示很受欢迎，因为它更容易理解。虽然这是一个杂项列表，但我已解释了一些支持方法。感谢您的提问。
问7：您提到了学生将部分字符写到下划线之外的例子。有没有留学生在将日语字符写到方形“枡”（masu）中时遇到困难？反过来，有些学习英语的日本学生在将字符写到下划线之外时也遇到困难。
正如您在问题中提到的，一些初级学生在学习假名时从未练习过用方形“枋”书写假名。我听说有些学生在本国是自学的，或者在学校学习时从未使用过写有“枋”的练习纸。然而，在学习“がどど”音时，他们似乎只听说过应该用小写字母书写，有时写出来的字母会小得惊人。初学日语假名时，大多数教科书都会把假名写在方形“枋”内。但是，即使学生抄写假名，如果练习纸上没有“枋”，我认为他们也很难区分自己写的字和模范字。
此外，随着学生学习的深入，当他们尝试书写复杂的汉字时，如果不理解汉字的语素，就无法内化汉字的形状，难以准确地书写，常常导致书写过度。然而，并非所有留学生都是如此；认真学习的学生书写得都比较工整。毕竟，如果学生在学习初期就注重字形、音义的掌握，能够对汉字进行分类，并通过“枡”（枡）字形形成清晰的理解，我相信这将有助于学生日后进行反思。答案：岩崎千惠
日本英语学习者的案例研究也非常有趣。我记得以前有类似四行练习册的英语练习册，比如日语的“梶”字，但现在它们不再使用了。我相信，在介绍假名和字母时使用的教材在未来的研究中会继续使用，所以我想继续我的研究，为学习者的有效学习做出贡献。谢谢你的提问。
Q8. 英语教育从小学就开始了，但是有很多孩子在其他科目上没有问题，却突然发现英语教育很困难吗？请告诉我孩子们在英语教育的哪些方面遇到困难。
这个问题与日语和英语语言特性的差异是否会使阅读和写作障碍更容易显现有关。您可能听说过阅读障碍（dyslexia）。
答案：饭岛睦美
这种障碍仅表现在阅读和写作上，即使孩子智力上没有问题，其原因是难以掌握字母和声音之间的关系。据说，这种阅读和写作障碍在字母和声音是一对一关系的日语中不太可能出现，但在字母和声音关系更为复杂的英语等语言中更容易出现。因此，即使是日本孩子，也可能存在一些在学习日语时隐藏的阅读和写作障碍。当他们在初中突然开始学习依赖字母的英语时，他们隐藏的阅读和写作障碍可能会突然显现出来，从而导致所谓的“初一英语差距”。随着小学英语教育的全面实施，字母成为日常学习的一部分，在这种情况发生之前，发现日语中隐藏的阅读和写作障碍也非常重要。
Q1. 这种语言是否特别受到老师们的关注？
据我查看安装列表得知，大多数教师都与英语有关，也有少数西班牙语教师在使用它。
答案：石井正明
Q2. 您之前介绍了笔顺字体，您觉得它可以用在哪些场合呢？
在小学日语课堂上，母语非日语的学生可能会学习文字（平假名、汉字等）。您可以使用 PowerPoint 的动画功能，让笔画顺序和其他细节更容易理解。希望以下信息对您有所帮助。
答：丹羽和久先生
* Morisawa 的支持页面：“什么是笔画顺序字体？”https://www.morisawa.co.jp/support/faq/154
*印刷与推广 - 数码印刷专业网站
https://p-prom.com/product/?p=48895
*儿童及青少年发展与支援综合社会法人协会活动介绍https://fontswitch.jp/post/6972
Q3. 有没有什么字体是您经常使用或者推荐用于线上课程或者线上会议的？
我喜欢用UD电子教科书字体NK-R！日文和半角字母、数字交织在一起显示时，很容易区分。
答案：石井正明
Q4. 使用UD字体以及与森泽的产学合作对学生们有什么改变吗？
在参加协作课之前，很多学生对通用设计一无所知，或者只认为它是无障碍的，但在了解到字符（字体）也存在通用设计后，我认为他们能够在各种日常情况下采取更加“用户友好”的视角。本文我希望你也看一下。
答案：石井正明
Q5. 您说您没有实施预算，但在让其他部门提供预算方面是否遇到了困难？
在本次实施过程中，我们在为部分利益相关者创建使用UD字体的环境的相关活动中没有遇到任何困难。
尽管在全校范围内推行这一制度是理想的，但我们的首要任务是尽快实施它。
因此，我们将目标缩小到“减轻有特殊需要的学生和类似学生在线上课时的视觉负担”，并努力确保最低限度的合同数量所需的预算。
提供实施预算的部门也对通用设计有着透彻的理解，并且能够分配因新冠疫情影响而未使用的资金。我们的目标仍然是在整个大学范围内引入该系统，并且我们也在利用以下信息。
答：丹羽和久先生
*文部科学省《关于促进视障人士阅读环境建设等相关法律实施的通知》2019年7月8日
https://www.mext.go.jp/a_menu/ikusei/gakusyushien/1418383.htm
Q6. 调查和学生反馈表明，UD 字体更易于阅读且更有帮助，但如果有任何内部规则或其他原因导致该字体未在全校范围内使用，请告知我们。
原因之一是我们目前无法为所有教职员工购买足够的许可证来使用该软件。如果我们要将全校范围内的使用作为一项规则或建议，我们需要为所有可能使用该软件的教职员工购买许可证，因此我们尚未达到这一阶段。
答案：石井正明
另一个原因是，虽然简单地创建一个文件并显示（投影）它就足够了，但在分发文件时，接收者必须具有相同的 UD 字体或必须嵌入字体，这使得同时使用变得困难。
此外，这纯粹是我个人的观点，我认为字体的选择和表达方式应该由每位教职员工和学生自行决定。无论UD字体多么优秀，如果富有表现力的艺术家希望使用其他字体，我都愿意保留这个选择。
但是，大学最终可能会在某种程度上对其进行标准化或推荐（供全校使用）。
Q7. 调查和学生反馈表明，UD 字体更易于阅读且更有帮助，但如果有任何内部规则或其他原因导致该字体未在全校范围内使用，请告知我们。
长崎大学才刚刚开始使用它，因此现在将其作为一项规则还为时过早。
答：丹羽和久先生
在制定全校实施费用的预算时，需要证明实施的有效性，因此我们希望推动以神田国际大学进行的学生调查实例为基础的规则制定。
Q8. 母语为外语的老师对于UD字体的评价是怎样的？
我已经查看了目前的安装情况和问卷调查结果，但尚未收到任何外语母语人士的反馈。我希望以后能收集这方面的信息。
答案：石井正明
Q9. 哪里可以获得UD字体标志？使用有什么规则吗？
UD字体标志是本网站可以从这里下载。
答案：森泽
使用规则请参考随UD字体标志一起下载的“使用指南”。