นายทาเคชิ ฟูจิตะ จากโรงเรียนเด็กพิเศษเคียววะ จังหวัดอิบารากิ กล่าวในชั้นเรียนของเขาว่าสื่อการสอนลำดับการขีดเส้นฮิรางานะเด็กๆ ตอบรับดี และการเตรียมบทเรียนก็ราบรื่นดี เราจึงถามคุณฟูจิตะเกี่ยวกับบทเรียน
เมื่อได้เรียนรู้เนื้อหาการสอนครั้งแรก คุณประทับใจอย่างไรบ้าง?
ศาสตราจารย์ฟูจิตะโรงเรียนเด็กพิเศษเคียววะจังหวัดอิบารากิมีนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาประมาณ 210 คน ตั้งแต่ระดับประถมศึกษาไปจนถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย เมื่อโมริซาวะนำสื่อการสอนแบบลำดับเส้นฮิรางานะมาใช้ สิ่งแรกที่นึกถึงคือชั้นเรียนภาษาญี่ปุ่นสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ผมรับผิดชอบแผนกมัธยมศึกษาตอนปลาย แต่ในฐานะผู้อำนวยการฝ่ายการสอนและการวิจัย ผมรับผิดชอบการประสานงานการวิจัยของโรงเรียนทั้งหมด และวางแผนโครงการฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องกับการวิจัย
ด้วยเหตุนี้ ฉันจึงสังเกตชั้นเรียนของนักเรียนชั้นต่างๆ และอ่านแผนการสอนประจำปีทั้งหมด ทำให้ฉันเข้าใจกิจกรรมการเรียนรู้ที่จัดขึ้นทั่วทั้งโรงเรียนได้เป็นอย่างดี ชั้นเรียนภาษาญี่ปุ่นที่ฉันจำได้ตั้งแต่สมัยเรียนประถมปีหนึ่ง และแบบฝึกหัดการเรียงลำดับเส้นฮิรางานะที่ฉันใช้ในวันนี้ เชื่อมโยงกันทันที!
โดยเฉพาะอย่างยิ่งคุณคิดว่าอะไรมีประสิทธิผลมากที่สุดสำหรับเด็ก?
ศาสตราจารย์ฟูจิตะในบรรดา "สื่อการสอนลำดับการขีดเขียนฮิรางานะ" ครั้งนี้ ฉันรู้สึกว่า "เสียงโวคาลอยด์" น่าจะเป็นสิ่งที่น่าสนใจและดึงดูดความสนใจของเด็กๆ ได้จริงๆ
ในการดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้ในแต่ละวันการเชื่อมโยงการเคลื่อนไหวและคำพูดทำให้เข้าใจลึกซึ้งยิ่งขึ้นมีหลายสถานการณ์เช่นนี้ ตัวอย่างเช่น เมื่อสอนเสียงหยุดเสียงกลอต... สำหรับคำว่า "gakkou" (โรงเรียน) คุณสามารถปิดปากแน่นเมื่อใส่ "tsu" เข้าไป ปรบมือเมื่อใส่ "ga", "ko" และ "u" เข้าไป และกำมือเมื่อใส่ "tsu" เข้าไป การเชื่อมโยงเสียงกับการเคลื่อนไหวจะช่วยให้เด็กเข้าใจได้ อันที่จริง "เสียงโวคาลอยด์" ใน "สื่อการสอนลำดับเส้นฮิรางานะ" นี้ก็เช่นกันท่าทางการเขียนที่ควบคุมด้วยเสียงซึ่งทำให้สามารถจินตนาการถึงการเคลื่อนไหวของการเขียนฮิรางานะจากเสียงได้อย่างง่ายดาย
ครูและนักเรียนที่ได้นำสื่อการสอนไปใช้จริงมีปฏิกิริยาอย่างไรบ้าง?
ศาสตราจารย์ฟูจิตะฉันอยากจะแบ่งปันให้คุณฟังว่าฉันใช้แอพนี้ในชั้นเรียนภาษาญี่ปุ่นสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ได้อย่างไร ตอนแรกฉันนำเสนอมันบนไวท์บอร์ดอิเล็กทรอนิกส์ แล้วให้นักเรียนเขียนในอากาศพร้อมกับตัวอักษรเคลื่อนไหวและเสียง หลังจากทำซ้ำหลายครั้งเด็กๆ จะฮัมคำว่า "แนวนอน" "แนวตั้ง" "ความสูง" ฯลฯ ตามธรรมชาติในขณะที่เขียนตัวอักษรเขาตอบสนองต่อการเคลื่อนไหวที่ซับซ้อนกว่าเล็กน้อย เช่น "หมุนและฟาด" และ "หมุนตัว" และทำงานด้วยรอยยิ้มบนใบหน้าของเขา
และที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในหมู่เด็กๆ คือคำว่า "ตลก" เด็กๆ ฮัมเพลง "ตลก♪" และหัวเราะกัน!
ครูผู้สอนประจำชั้นเรียนไม่เพียงแต่รู้สึกพอใจมากกับปฏิกิริยาของเด็กๆ เท่านั้น แต่ยังรู้สึกว่าพวกเขาคุ้นเคยกับวิธีการใช้งานอุปกรณ์อีกด้วยข้อมูลอยู่ในรูปแบบ PowerPoint จึงสามารถนำไปใช้ในห้องเรียนได้อย่างง่ายดายเขาดีใจมาก
คลิกที่นี่เพื่อดู "สื่อการสอนลำดับการขีดเส้นฮิรางานะ" ที่ศาสตราจารย์ฟูจิตะใช้ในชั้นเรียนของเขา
หากคุณต้องการสร้างสื่อการสอนโดยใช้ "ฟอนต์ UD Digital Textbook Stroke Order" ที่ใช้ในสื่อการสอน คุณสามารถทำได้ด้วย "MORISAWA BIZ+" ในราคา 330 เยนต่อเดือน
คุณสามารถดาวน์โหลดแบบอักษรฟรีหรือซื้อแบบอักษรแบบชำระเงินได้ลงทะเบียนสมาชิกฟรีคลิกปุ่มด้านล่าง!
สำหรับรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับ MORISAWA BIZ+ (ฟอนต์ UD 55 แบบให้เลือกในราคา 330 เยน (รวมภาษี) ต่อเดือน)ที่นี่
นอกจากสื่อการเรียนรู้ที่แนะนำไว้ที่นี่แล้ว เรายังแจกสื่อการเรียนรู้ฟรีในรูปแบบหนังสือเรียนดิจิทัลของ UD ภายใต้การดูแลของครูผู้เชี่ยวชาญ ดูรายละเอียดเพิ่มเติมได้ที่ไอคอนด้านซ้าย!
นอกจากนี้เรายังได้เผยแพร่บทสัมภาษณ์ของศาสตราจารย์ฟูจิตะ ผู้ใช้สื่อการสอนของเรา เกี่ยวกับฟอนต์ UD อีกด้วย
