目的和目標
2020年，小學開始實施閱讀和寫作教學。英語教育改革影響著從小學生到大學入學考試的每個人，許多從事該領域的老師和家長可能會感到焦慮。
為了幫助有讀寫困難的兒童順利學習英語，我們將介紹群馬大學大學教育中心的飯島睦美教授建議的教學方法和教材示例，打下基礎。
此外，字體製造商Morisawa將根據飯島教授的經驗，繼續推進根據英語學習者的進度和所需能力量身定制的「9階段」理論的教材理念，旨在將飯島教授監督的英語學習材料以UD字體的形式在字體製造商Morisawa的指導下，以UD字體的形式免費分享給所有參與英語教育的人。
最近，關於各種學習風格以及適合這些學習風格的教學方法的差異，人們討論得很多。這些教材對許多擁有不同學習風格的孩子來說，應該都有效。我們希望它們能夠被廣泛應用，並在教育領域中成為參考。
本文介紹的教學資料（PowerPoint/PDF）實際上可以下載使用。使用下方的資料下載表單填寫簡單的註冊表格後，即可直接跳到下載頁面。 （註冊後，您的輸入將被保存，以備將來使用。）
飯島睦美老師
群馬大學高等教育及學生支援機構大學教育中心教授
英國伯明罕大學TESOL碩士學位
大阪大學人間科學研究科博士課程修滿必修學分後退學
出版品等
《為有閱讀和寫作障礙的兒童和學生提供英語學習支持》，《英語教育》，2019年4月-2020年3月，2019-2020年，大修館書店
《小學英語第一講：從特殊教育的角度打造所有孩子都能輕鬆學習的課程》 大谷綠、飯島睦美、土道和明 2020年 明治圖書
《小學英語的通用設計：透過多種感官學習》，武田圭一（編輯），飯島睦美、村上加代子、三木小百合、雪岡奈奈惠（作者），2020年，明治唐書等。
語言學習中的語音意識與字母發音能力
本網站介紹的教學方法和教材是為了培養對英語學習基礎的字母和聲音的關係的認識，以及培養語音意識。教材將根據與英語學習內容的進度相對應的「9個階段」進行分發。
階段 1. 學習英語的發音！
清晰地展現日語和英語中語音和字母的區別至關重要。孩子們從小學三年級就開始學習羅馬字母，但令人驚訝的是，他們開始接觸字母時，並沒有理解學習羅馬字母的意義，彷彿被「看不懂羅馬字母，就看不懂英語」的魔咒（？？）所籠罩。畢竟，第一步是建構語音的形象（音韻表徵）。*1我認為開始學習英語時有必要正確輸入以下內容：
*1 語音表徵：在意識中形成的語言聲音
階段 2. 習慣英語的聲音和字母！
在當今社會，孩子們的日常生活中被大量的英語詞彙包圍著。有些詞彙被改編成日語，用法與英語原文有所不同，但仍有許多英語詞彙是孩子們從小就熟悉的，並已融入他們的「理解詞彙」和「使用詞彙」中。我們的目標是利用這些他們已經掌握的英語詞彙，複習和輸入英語發音，並識別英語發音和字母。
階段 3． 英語詞彙學習
當國中和高中學生被問及他們在學習英語時遇到的困難時，許多人會回答：「我記不住英語詞彙。」這就是記憶問題發揮作用的地方，但如果我們能夠理解記憶事物的機制，而不是簡單地保留信息，並使用適合學習者認知和偏好學習方式的詞彙學習方法，那麼解決詞彙學習這個痛苦的任務可能會變得更容易一些。
階段 4英語單字排列
即使學習者能夠記住英語詞彙，也會有很多人說：「我不知道如何使用它們。」什麼樣的教學方法才能幫助學生掌握英語與日語不同的語序呢？這是日語作為母語可能會介入的領域。
階段 5如何閱讀英語句子
有些學習者能夠閱讀和理解簡單的英語句子，但難以理解複雜句、複合句，甚至長句。複雜句或複合句的理解困難與連接詞的習得有關。對於長句，短期記憶*2，工作記憶*3，也涉及邏輯思考能力。對於工作記憶較弱的學習者來說，哪些學習方法特別有效？
*2 短期記憶：保留幾十秒到幾十分鐘的記憶，透過重複記憶轉移到長期記憶。
*3 工作記憶：一種短期記憶，用於暫時儲存和處理思考、決策等所需的資訊。
階段 6如何聽英語句子
不僅是英語，日語學習者也對「聽」這項活動感到很困難。很多老師認為“光聽很難理解”，所以除了聽覺訊息外，還會提供視覺訊息，讓教學更容易理解。那麼，有哪些學習方法可以強化英語聽力呢？
階段 7如何用英語說話
英語輸出能力是目前英語教育改革的重點之一。 「說」的能力分為不同的階段，例如與兩個人進行日常對話，或向一大群人表達自己的觀點。前者也與第八階段有關，所以我們暫時不討論這一點，而是專注於單向溝通所需的「說」的能力。
階段 8如何用英語說話（互動）
正如第七階段所述，「說」的活動需要有人傾聽。此外，傾聽者也會給予回饋，形成一個「互動」的循環。這就是溝通。 「互動」不僅需要語言能力，還需要能夠理解對方意圖和處境的社交語言能力。有些學習者可能會覺得「互動」活動本身就是一種負擔。在這種情況下，可以考慮什麼樣的學習活動呢？
階段 9如何寫英文句子
用第二語言寫作需要極其高超的技能。在寫作研究領域，即使是母語也被認為是需要認真教導的。我認為，正確理解寫作過程並逐步指導學生完成寫作至關重要。此外，仔細定義寫作步驟並確保每個步驟的難度適中也至關重要，因為學習者在學習過程中會逐漸掌握這些步驟。
各階段內容將不定期補充。
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清晰地展現日語和英語中語音和字母的區別至關重要。孩子們從小學三年級就開始學習羅馬字母，但令人驚訝的是，他們開始接觸字母時，並沒有理解學習羅馬字母的意義，彷彿被「看不懂羅馬字母，就看不懂英語」的魔咒（？？）所籠罩。畢竟，第一步是建構語音的形象（音韻表徵）。*1我認為開始學習英語時有必要正確輸入以下內容：
*1 語音表徵：在意識中形成的語言聲音
教材：《羅馬字海報》和《羅馬字卡》
羅馬字海報使用方法說明
問題：很多學生在小學三年級就開始學習“羅馬字”，但他們似乎不理解羅馬字的初衷。因此，它無法與初中階段開始認真學習的單字發音和拼字有效地銜接，這很遺憾。
目的希望透過學習羅馬字，了解日語和英語發音方式的差異，讓學生更熟悉英語發音的結構，以便更容易學習拼字。
教學材料：一張海報，上面列出了平假名，例如清音、濁音、雙輔音、喉塞音和腭化音，下方附有羅馬字（基本上基於赫本系統）的列表。上面的平假名中間有一個開口，像雙懸窗一樣打開。打開視窗後，下面的羅馬字就會顯示出來。從「か」行開始，開啟左側視窗顯示輔音，開啟右側視窗顯示元音。
製作羅馬字母海報的步驟
① 將羅馬字海報PDF印在厚紙上。
（有彩色和黑白兩種版本）
② 使用美工刀沿著寫有平假名的紙張上的虛線進行裁切。
（實線稍後會被彎曲，因此不要將其剪掉。）
③ 將平假名和羅馬化字母疊放在一起，使它們完全對齊，並用遮蔽膠帶暫時固定頂部。
④ 將雙面膠帶或寬度為6mm或更小的膠帶貼在寫有羅馬字母的灰色「膠邊」上，確保黏合劑不會溢出。
（請注意，如果門超出間隙，它將無法打開。）
⑤ 小心地將平假名紙和羅馬字紙貼在一起，以免它們移位。
⑥ 打開平假名的門
說明：請觀看下面的影片。
解釋影片
1)“羅馬字海報”PDF
（打開假名門後，卡片將變為羅馬字母。）
2）「羅馬字卡」PDF（彩色/黑白）
影印一份雙面紙，沿著平假名的實線剪開。翻過來，就能看到羅馬拼音的版本了。
3）可用於在 PowerPoint 中展示此內容的教學支援材料
在當今社會，孩子們的日常生活中被大量的英語詞彙包圍著。有些詞彙被改編成日語，用法與英語原文有所不同，但仍有許多英語詞彙是孩子們從小就熟悉的，並已融入他們的「理解詞彙」和「使用詞彙」中。我們的目標是利用這些他們已經掌握的英語詞彙，複習和輸入英語發音，並識別英語發音和字母。
材料一：《英語詞彙圖卡》和《英語詞彙發音配對遊戲卡》
1）英語詞彙圖卡
2）“英語詞彙聲音匹配遊戲卡”
*「英語詞彙圖卡」和「英語詞彙發音配對遊戲卡」設計為雙面列印。正面和背面設計在相同的位置，但根據印表機的規格，正面和背面的位置可能會有所不同。
3）可以在PowerPoint中顯示「英語詞彙圖片卡」的課程支援資料
*「英文單字圖片卡」的 PowerPoint 資料可讓您單獨顯示每張卡片。
卡片 30 使用「床」的插圖來解釋經常混淆的字母「b」和「d」的方向，卡片 44-46 解釋了孩子們如何在空白卡片上寫下他們喜歡的單字。
請查看幻燈片並根據需要使用它。
*PowerPoint 資料大小約為 43MB，因此請注意下載可能需要一些時間，並且您應該注意可用的空間量。
「英語詞彙圖卡」使用方法講解
問題想想你是如何習得母語日語的。嬰兒出生後不久，周遭人們不斷灌輸日文。想像一下，一個碗衝進你的腦袋。日語的陣雨不斷積聚，表面張力使水位上升。下一刻，表面張力消失，累積的水瞬間流出。這時，嬰兒會發出類似單字的聲音。從那一刻起，嬰兒不斷接觸周圍的日語聲音。結果，日語的語音表徵（日語聲音的形象）自然而然地在他們的頭腦中形成。語音表徵形成後，就開始學習漢字了。
這種語音表徵在語言習得中至關重要。如果在沒有語音表徵的地方引入字母，這些字母很可能會變成與聲音無關的符號。請花足夠的時間在孩子腦海中鞏固語音表徵。
目的以下是一些活動範例，旨在幫助孩子利用日常生活中熟悉的英語單字來鞏固字母表字母和發音之間的關係。雖然這屬於自然拼讀法，但其主要目標是讓孩子熟悉英語發音，學習字母並非其核心活動。透過使用孩子們記憶中的英語單詞，並盡可能地讓他們學習英語發音，旨在幫助他們獲得英語的語音表徵（英語發音的形象）。
關於“英語詞彙圖卡”
教學材料：每個字母表包含多個音素。我們為每個字母表選擇一個具有基本發音的單詞，以便孩子們可以熟悉他們已經認識的字母和單字。首先介紹這些基本單字，等他們掌握到一定程度後，再介紹帶有其他音素的特殊單字。 （說明 1（請參閱參考）背面僅顯示基本字母。 （說明 2（例如：a...還有其他單字，例如apple，art，autumn等，但我們首先關注apple的發音。）
*如果您和孩子一起製作，可以讓他們選擇單字。在這種情況下，請使用空白卡片。
*插圖由工藤希提供：她出版過《一支鉛筆！簡易插畫練習本》（Hobby Japan）等書籍，目前活躍於漫畫、廣告、繪本等插畫創作，專注於動物與兒童的剪接。https://room226.jimdofree.com/
* 特殊發音字卡正面為粉紅色邊框，背面大寫字母右側印有粉紅色星號(*)。掌握基礎發音字卡後，請配合特殊發音字使用。
說明 1 展示「英語詞彙圖卡」表格。
老師：這是什麼？
學生：蘋果
老師：對。現在，你仔細聽我說，然後模仿。請你跟著我一起讀。 a，a，apple（重要的是要誇張地發音英語。）
學生：一個，一個，蘋果
老師：a，a，apple（重複幾次以確保聽起來更像英語）
學生：一個，一個，蘋果
讓孩子習慣看圖片很重要，這樣他們才能自然地念出來。之後，你就可以開始把字母和發音連結起來了。
指導2 在上面的活動中，一旦孩子能夠看插圖並正確發音，下一步就是展示背面的字母並讓他們發音英文單字。
老師：現在，只看上一張卡片上的字母，記住卡片正面的插圖，並大聲朗讀單字。首先，我們一起看插圖，並把它們全部過一遍。 a，a，apple（上面提到的活動）…
學生：一個，一個，蘋果…
（完成後，請出示卡片的背面。）
老師：做得好！現在，我先給你們看字母表，然後試著記住圖片，並大聲唸出單字。
（按順序呈現句子，從背面的 a 開始。首先，與全班同學核對。一旦學生能夠做到這一點，就逐漸過渡到個人發音，然後是行、對和個人。）
（展示背面的a）a，a，apple…………
按字母順序練習單字，直到掌握為止。掌握後，隨機地展示這些單字。用腳打拍子，幫助他們有節奏地發音。
群馬縣教師 Miki Iijima 的教學視頻
關於“英語詞彙聲音匹配遊戲卡”
這是“英語單字圖片卡”的一個應用程序，您可以將背面排成一排，並通過將字母與圖片匹配來玩一個集中註意力的遊戲。
當玩家配對同一個單字的圖片和字母時，可以讀出「a, a, apple!」並拿一張卡片。當所有卡片都被拿走後，擁有最多卡片的玩家獲勝。
材料二：“大小寫字母發音卡（壓模氈，凸/凹）”和“英語詞彙海報”
1）“大小寫字母發音卡”
2）“音效卡氈傳輸資料”
3）“英語詞彙海報”
如何使用“大小寫字母發音卡”
目的透過使用孩子們熟悉的英語單字“英語單字圖卡”，我們能夠將英語的發音與圖像聯繫起來。下一步是透過輸入的英語單字的音標影像（音位表徵）來識別字母。一二年級學習片假名有困難的孩子，很可能難以掌握這些字母。然而，由於單靠「看和寫」的練習不足以記住字母，我們認為，為這類孩子提供多感官學習材料作為個別指導的一部分會很有效。多感官字母教學的常用方法包括在沙上寫字母、用黏土製作字母，以及用指尖描摹彩色膠水製成的字母。這裡，我們介紹一些易於製作的彩色膠水字母卡和毛氈字母卡。
卡片製作材料 
模具卡和毛氈卡 
凹凸卡
關於“大小寫字母發音卡”
教學材料：這些卡片的特點是基線上印有大寫和小寫字母。雙面列印時，正面為小寫字母，背面為大寫字母。單面列印時，也可作為模壓卡或毛氈卡的背襯。
請依照以下步驟建立。
製作大寫和小寫卡片的步驟
1. 將大小寫字母發音卡片的PDF列印在厚紙上。
（有彩色和黑白兩種版本）
*如果您將其用作模具卡或毛氈卡的背襯，則將其列印得稍大一些（A4 → B4）可能會更容易。
② 用美工刀在寫有小寫字母的紙張上剪出虛線。
*如果您只列印一面，大寫字母卡片就只有輪廓，因此在剪下之前，請用鉛筆或類似的東西輕輕畫一條線。
製作商場卡的步驟
① 盡量一筆畫出痣，與字母的形狀一致，做成卡片的形狀。
*對於小寫字母，除 f、i、j、k、t 和 x 之外的所有字母都可以用一筆書寫。
*彎曲繩子的尖端，以免在描摹時切割邊緣刺傷您的手指。
② 沿著卡片上的字母形狀塗抹木膠。
* 確保將黏合劑塗在卡片（紙）面上，而不是模具上。
※乾燥後會變得透明，所以溢出一點也沒關係。
③ 將卡片放在字母表的頂部並小心地粘貼，確保卡片的頂部和底部不要放錯。
* 將模具輕輕放在膠水上，注意不要讓膠水滲入模具。
製作毛氈卡的步驟
① 將毛氈轉印資料列印到影印紙上（毛氈轉印）
*毛氈轉印的資料順序是沿著形狀隨機顯示的，以避免浪費毛氈，並且資料與「大小寫字母發音卡」的大小相同，字母顛倒顯示以便轉印。
※如果您放大了作為背襯的“大小寫發音卡”，請按相同比例放大。
*母音字母用灰色書寫，子音字母用白色書寫。請使用兩種不同顏色的毛氈進行區分。
② 沿虛線剪開毛氈轉印紙，將貼紙毛氈剪成相同尺寸。
*最好提前在密封氈上做個標記，以便將其剪成相同的尺寸。
③ 將剪下的毛氈轉印紙和貼紙毛氈貼在一起。
④ 沿著倒字母形狀剪開
*「i」上方的點位於「u」內，因此剪下後貼在卡片上時要小心。
*為了獲得更整潔的效果，首先用切刀切出字母內部的空間，然後用剪刀剪出輪廓。
⑤ 將膠水塗在剪下的字母的紙面上，然後小心地將其貼在卡片上相應的字母上，確保不要錯位。
*毛氈轉印上有一個標記（向下▼）指示底部，因此請務必將其附加到卡片的基線上，以免混淆頂部和底部。
指導：教授“鼴鼠卡”和“毛氈卡”
首先，大聲重複「英語詞彙圖卡」第 1 課的說明，閉上眼睛，將注意力集中在指尖上，然後用手指在彩色的痣或毛氈上描摹。
老師：我們一直在用英文單字圖卡練習發音。今天，讓我們閉上眼睛，用手指描摹字母，練習把發音和字母連結起來。開始吧。
現在，我們跟老師一起念。 a, a, apple
學生：一個，一個，蘋果…
老師：把卡片改成“b”，然後說b，b，bed
學生：b，b，床…………
老師：把卡片改成“c”，然後說c，c，cat
學生：c，c，cat…………
練習完畢後，請孩子閉上眼睛，遞給他一張痣卡或毛氈卡。
老師：現在，閉上眼睛，你能猜出這張卡片上的字母寫什麼嗎？
學生：一個，一個，蘋果
老師：是的！對！做得好！
透過閉上眼睛，您可以專注於指尖的觸覺，從而更容易在腦海中想像出影像。
這項活動可以幫助孩子在能夠「寫」出字母之前鞏固字母形狀的形象。
提示：這次我們推出了兩種卡片：「模具卡」和「毛氈卡片」。不過，如果用美工刀仔細地剪出字母的形狀，也可以製作出像照片中的壓花卡片。如果將剪下的字母貼在與卡片大小相同的紙板上，就會得到凸面卡片；如果將剪下的剩餘紙張貼在相同大小的毛氈上，就會得到凹面卡片。請根據現場情況使用它們。
關於“英語詞彙海報”
運用“英語單字圖卡”，讀出“a, a, apple!”，打開門。
把紙張放大到A3大小，貼在教室裡，讓孩子在休息時間邊玩邊學。
製作英語字彙海報的步驟
① 將英語詞彙海報的PDF印在厚紙上。
② 使用美工刀沿著寫有字母的紙張上的實線進行裁剪。
*虛線稍後會被折疊，因此請不要將其剪掉。
*如果您使用厚紙，用切刀背面輕輕描出虛線（折疊線）會更容易彎曲。
③ 將字母和「Toshi」的插圖疊在一起，並用遮蔽膠帶暫時固定頂部。
④ 將雙面膠帶或寬度為 6mm 或更小的膠帶貼到圖中所示的灰色「膠邊」區域，注意不要讓黏合劑溢出。
*請注意，如果門超出黏合邊緣，則不會打開。
⑤ 小心地將字母和插圖紙貼在一起，以免它們移位。
⑥ 打開字母門
當國中和高中學生被問及他們在學習英語時遇到的困難時，許多人會回答「記不住英語詞彙」。這就是記憶力問題發揮作用的地方，但如果我們能夠理解記憶的機制，而不是簡單地保留訊息，並使用適合學習者認知和偏好學習方式的詞彙學習方法，那麼解決詞彙學習這個棘手的任務可能會變得更容易一些。
記憶機制分為三個步驟：語音編碼、保留、檢索。即使你只是說“我記不住英語單字”，也需要先確定自己在哪個步驟上遇到了困難。
階段 3-1：將英語單字轉換為聲音：語音編碼
在第一階段和第二階段，我們複習了字母和音素。在這裡，我們將使用聲母韻來學習更接近英語的音簇，即英語中經常出現的音簇，並力求能夠讀出不熟悉的單字。不過，在掌握基礎知識後，我們將教授不規則讀音和不發音的字母（拼出來但不發音的字母）。首先，讓我們從最基礎的開始。
素材 1：聲母韻母卡（超基礎：子音 + 母音/子音）
教學材料：開始石灰卡
卡片左側顯示聲母（單字開頭的子音），右側顯示韻母（聲母之後的母音和單字的其餘部分）。首先，學生複習聲母音素，然後與老師反覆練習韻元音，最後練習聲母音和韻母音的連結。
*我們會盡可能使用簡單的英語單詞，但目的是讓你習慣英語中經常出現的聲音連接，所以如果你不明白其含義也沒關係。
（例如：Onset b + Lime ag → Onset & Lime bag / Onset g + Lime ag → Onset & Lime gag）
製作 Onset Lime Curd 的步驟
1. 將發病卡（16張）和石灰卡（8張）的PDF列印在厚紙上（有彩色和黑白版本）。
② 用美工刀沿著黑色橫線切開，分成三份
※ 此時請勿分開垂直線。
3. 檢查孔的位置並使用打孔器打孔（也可使用雙孔打孔器）。
④ 用美工刀將發病卡上的黑色垂直線剪掉（注意不要剪掉青檸卡上的垂直線）。
⑤ 在卡片背面貼一張貼紙，加固孔洞。
⑥ 將四張與酸橙卡對應的線上卡疊放在一起，並用環綁在一起。
* 附加韻顯示在聲母卡的右上角。
* 請根據需要堆疊的紙張數量和使用方便程度，靈活調整環的數量、位置和大小。
指導：發病石灰卡說明
① 首先，利用第二階段的「英文單字圖卡」檢視聲母的發音。
學生：a，a，蘋果。 b，b，床。 c，c，貓。 …………
② 接下來檢查韻的發音。
老師：a，g，ag。跟我重複。 *指著卡片上的字母，發出a，g，ag的發音。 …………
學生：a，g，ag。 …………
驗證聲音現在是否正確重複。
③ 練習聲母與韻母的連結。
老師：b，b，bag。跟他們一起重複。 * 指著卡片上的字母，發出「b，b，bag」的發音。 …………
學生：b，b，包。 ……
驗證聲音現在是否正確重複。
④ 移至下一張投影片。
老師：現在，接下來要怎麼發音？ （只寫出聲母）g，g，？ （等學生說gag）沒錯。 G，g，gag。
現在我們一起重複：g，g，gag。
學生：G，g，堵嘴。 ……
然後重複相同的過程。
⑤ 如果學生只看投影片就能自己發音就完美了！
即使學習者能夠記住英語詞彙，也會有很多人說：「我不知道如何使用它們。」什麼樣的教學方法才能幫助學生掌握英語與日語不同的語序呢？這是日語作為母語可能會介入的領域。
教材《單字排列卡片》
*插圖由工藤希提供：她出版過《一支鉛筆！簡易插畫練習本》（Hobby Japan）等書籍，目前活躍於漫畫、廣告、繪本等插畫創作，專注於動物與兒童的剪接。https://room226.jimdofree.com/
目的：圖文並茂的「單字排列卡」可以讓您透過邊框的顏色來識別主詞、受詞和動詞，讓學習英語單字的排列方式變得有趣。
教學材料：剪下「單字排列卡」即可使用。您也可以在空白卡片上創作自己的單字。卡片沒有背景色，方便繪製插圖。
語言習得分為幾個階段。對於許多學習和使用母語毫無困難的人來說，例如字母、語音和文法，他們可能從未想過這一點。
我有日文教師資格證，在學習取得資格證的過程中，我對日文的文字、發音結構、文法、用法等有了新的認識。學習外語時，常會與母語進行比較、參考，每次這樣做，就會對母語有新的認識。
例如，日語句子的單字排列順序是“主詞-受詞-謂詞”，而英語句子的單字排列順序是“主詞-謂詞-受詞”。有些學習者可以透過看幾個例子來歸納地學習這種詞序，而有些人則覺得很難。
這種能力被認為是語言學習能力（學習語言時的優勢能力）之一，稱為「文法感」。能夠感知句子中某些元素如何運作的學習者被認為在語言學習中具有優勢，但另一方面，也有一些學習者在這方面較弱，即使他們能記住英語單詞，也會有很多學習者說：“我不知道如何排列它們。”
那麼，要理解英語的語序（文法）並表達你想要表達的意思，需要什麼樣的知識和技能呢？例如，閱讀和理解下面的英語句子需要哪些知識呢？
昨天我在公園裡看到一隻漂亮的小狗追著一隻大狗跑。
“昨天，我在公園裡看到一隻可愛的小狗追著一隻大狗。”
1）需要“誰做了什麼”的訊息，為了理解“我看見”，需要“主詞和動詞”的功能知識和單字的語義知識。
② 為了獲得有關「他看到了什麼」的信息，需要「分詞」的功能知識和詞語的語義知識來理解「小狗在追大狗」這一部分。
3）要理解“where”和“when”，你需要知道單字的意思。
即使你能用母語輕鬆掌握情況，但理解它實際上需要多個層面。即使你能理解，實際輸出它也可能相當困難。
小倉（2007）的研究表明，處於語言發展初期的日本兒童具有易於學習名詞的概念傾向。因此，即使在英語作為外語的情況下，採用與母語發展過程類似的過程進行教學，被認為對容易產生認知負擔的學習者有效。
首先，我們來舉個例子，教英文名詞的基本順序：「主詞+動詞+受詞」。如果使用名詞，則同樣適用於“主詞+動詞+補語”，但在這種情況下，也必須注意be動詞的類型。首先，盡量選擇例外情況較少的活動，讓學生輕鬆熟悉這種順序。
參考文獻：Ogura, Tamiko（2007），日本兒童的早期詞彙發展，Gengo Kenkyu（語言研究），第 132 卷，第 29-53 頁。
指導：「主詞+動詞+受詞」版[初學者適用]
① 準備以下詞彙卡（附插圖）。受詞名詞用單數形式，方便介紹。
② 檢查你是否能正確發音單字卡上的單字。
師：現在我們來複習一下單字，請跟我一起唸。同時，請仔細觀察插圖，確認單字的意思。
好了。就像，就像（出示卡片並檢查發音）
③ 輸入基本句例。
老師：選擇一張你喜歡的綠色卡片。
學生：（選一項）
老師：是的。你選了嗎？你選了什麼？把它展示給你旁邊的那個，然後試著用英語發音。
學生：（和旁邊的學生確認）
老師：這是我最喜歡的東西。用英語怎麼說？ （展示一張狗卡）
學生：狗！
老師：對。現在，仔細聽。我喜歡狗。我喜歡狗。
（在黑板上放三張卡片：我/喜歡/一隻狗）
我喜歡狗。現在試著再說一次：我喜歡狗。
學生：我喜歡狗。我喜歡狗。
老師：（在黑板上放兩張卡片，「我」和「喜歡」）現在，請告訴你旁邊的人你喜歡什麼。 （確認學生已經跟旁邊的人說完了）好了。現在，請大家起立。
繞教室走一圈，告訴五個朋友你喜歡什麼，然後回到座位。
——— 至此，主謂賓的位置關係即「〇〇喜歡XX」已輸入。 ———
生：（同學互動）
④ 練習透過改變話題來重複對方所說的話。
老師：（指著一個學生）你喜歡什麼？ （如果不明白，再問一次「你喜歡什麼？」）
學生：我喜歡貓。
老師：你喜歡貓。 （說「你」的時候，把手指向學生，強調你就是被問到的那個人。）（在黑板上貼一張「你喜歡貓」的卡片。）
你喜歡貓。我喜歡狗。是的。請重複。你喜歡貓。我喜歡狗。
學生：你喜歡貓。我喜歡狗。
老師：是的，沒錯。現在，試著用同樣的方式和你的鄰座互動。 （把「你喜歡」卡片留在黑板上。）首先，一個人告訴你他喜歡什麼。聽的人說“你喜歡…”，然後說出另一個人喜歡什麼，接著說“我喜歡…”。和鄰座說完後，站起來，試著和另外五個朋友互動。就這樣。
練習直到你能流暢地使用主詞、動詞和受詞。學習基本的語序，「〇〇做XX △△」。一段時間內，增加名詞詞彙量，同時也增加動詞詞彙量，以鞏固基礎。
*您可以將新單字加入「空白卡片」中，或使用英文課本後面的單字卡。
使用「單字排列卡」上出現的單字，創建時間表的材料它可以用假名、漢字和英語書寫，因此請使用英文表。
有些學習者能夠閱讀和理解簡單的英語句子，但卻發現理解複雜句、複合句，甚至更長的文章越來越困難。長篇文章需要短期記憶、工作記憶和邏輯思考能力，但理解複雜句或複合句的難度可以透過明確指導連接詞來減輕。對於工作記憶較弱的學習者來說，哪些學習方法特別有效？在這裡，我們首先介紹如何透過練習使用簡單的連接詞連接短句並理解它們之間的關係，幫助學生熟悉較長的英語文章。
「聯票卡」使用方法說明
目的：
目的是了解連接詞的功能和前後詞語的關係，並熟悉使用簡單的連接詞。
教材：
英語句子卡片：帶有簡短英語句子的卡片
連接詞卡
<感受印章>如果需要讓英文文字的內容更容易理解，可以在卡片上加上以下印章，讓活動更輕鬆。
連接詞的例子：and、but、because、as、when、so that、or...
簡單英語句型範例：根據學習者的程度準備表達簡單情況的英語句子。
*本次活動的目的是讓學生習慣理解簡單句子的內容，並用適當的連接詞連接起來，所以使用的英文句子應該簡單易懂。
他見到了他的老朋友
他買了一張新CD
她感冒了
她起床晚了
她沒有出去
我們看了一部電影
我很驚訝
他很高興。
他不高興。
她在家。
她錯過了一輛公車。
我們很享受。
我在電視上聽到了這個消息。
活動流程
在開始活動之前，請先複習一下您將要使用的連接詞的含義。
另外，確保英語中沒有你不懂的單字。
說明1：練習選擇連接詞來連接兩個簡單的句子
① 將英文句子卡如下圖排列在左右兩側。大寫字母開頭的卡片放在前面，小寫字母開頭的卡片放在後面。
“現在，我們來試著把這兩個英語句子很好地連接起來。首先，我們來理解一下這兩個句子。”
② 在學生之間放置兩張連接詞卡，讓他們選一張。
“你會用‘and’或‘but’來連接句子嗎？”
3）檢查你的答案並大聲朗讀。
“是的，’他見到了老朋友，很高興。’現在請重複一遍。”
說明2：練習選擇一個與前一句連接的句子和一個連接詞
① 將英文句子卡和連接詞卡如下排列，句首字母大寫。 “現在，我們來讀這個句子和連接詞。接下來是什麼句子？”
② 後半部安排一些英文句子卡如下：
“我們讀兩個英文句子，哪一個句子更容易和前面的句子聯繫起來？”
檢查你的答案並大聲朗讀。
“是的，’她上學遲到了，因為她錯過了校車。’”
首先，習慣使用基本連接詞，例如 and、but 和 because，這樣更容易理解簡單句子之間的連結。逐漸加快速度，反覆練習，直到你能基本上自動地選擇這些連詞。
連接詞印章卡模擬課視頻
我們也分發了影片中使用的連接詞圖章卡的PowerPoint範例課程。課程包含群馬大學飯島睦美教授的音頻，方便您輕鬆體驗使用PowerPoint課程的實際教學：「第1課：練習選擇連接兩個簡單句子的連接詞」。
教學材料可在網站頂部找到。教材下載表”可供下載。
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教材中使用的「UD電子教科書字體」和歐式字體「UD Digikyo Latin」可透過MORISAWA BIZ+服務取得（55種UD字體，每月330日元）。 https://www.morisawa.co.jp/products/fonts/bizplus/lineup/
另外，在創建新的教材時，請使用下面的影片作為參考。
《UD數位教科書字體西洋系列》