清晰地展现日语和英语中语音和字母的区别至关重要。孩子们从小学三年级就开始学习罗马字母，但令人惊讶的是，他们开始接触字母时，并没有理解学习罗马字母的意义，仿佛被“看不懂罗马字母，就看不懂英语”的魔咒（？？）所笼罩。毕竟，第一步是构建语音的形象（音韵表征）。^*1我认为开始学习英语时有必要正确输入以下内容：  

*1 语音表征：在意识中形成的语言声音 

教学材料：《罗马字海报》和《罗马字卡片》 

罗马字海报使用方法说明  

问题：很多学生在小学三年级就开始学习“罗马字”，但他们似乎并不理解罗马字的初衷。因此，它无法与初中阶段开始认真学习的单词发音和拼写有效地衔接，这很遗憾。 

目的希望通过学习罗马字，了解日语和英语发音方式的差异，让学生更熟悉英语发音的结构，从而更容易学习拼写。 

教学材料：一张海报，上面列出了平假名，例如清音、浊音、双辅音、喉塞音和腭化音，下方附有罗马字（基本基于赫本系统）的列表。上面的平假名中间有一个开口，像双悬窗一样打开。打开窗口后，下面的罗马字就会显示出来。从“か”行开始，打开左侧窗口显示辅音，打开右侧窗口显示元音。 

制作罗马字母海报的步骤 

说明：请观看下面的视频。
　　解释视频 

1)“罗马字海报”PDF
（打开假名门后，卡片将变为罗马字母。）

2）“罗马字卡片”PDF（彩色/黑白）
复印一份双面纸，沿着平假名的实线剪开。翻过来，就能看到罗马拼音的版本了。 

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3）可用于在 PowerPoint 中展示此内容的教学支持材料 

在当今社会，孩子们的日常生活中被大量的英语词汇包围着。有些词汇被改编成日语，用法与英语原文有所不同，但仍有许多英语词汇是孩子们从小就熟悉的，并已融入他们的“理解词汇”和“使用词汇”中。我们的目标是利用这些他们已经掌握的英语词汇，复习和输入英语发音，并识别英语发音和字母。

材料一：《英语词汇图卡》和《英语词汇发音配对游戏卡》

1）英语词汇图卡
2）“英语词汇声音匹配游戏卡”
*“英语词汇图卡”和“英语词汇发音匹配游戏卡”设计为双面打印。正面和背面设计在相同的位置，但根据打印机的规格，正面和背面的位置可能会有所不同。
3）可以在PowerPoint中显示“英语词汇图片卡”的课程支持材料
*“英语词汇图片卡”的 PowerPoint 数据允许您单独显示每张卡片。
卡片 30 使用“床”的插图来解释经常混淆的字母“b”和“d”的方向，卡片 44-46 解释了孩子们如何在空白卡片上写下他们喜欢的单词。
请查看幻灯片并根据需要使用它。
*PowerPoint 数据大小约为 43MB，因此请注意下载可能需要一些时间，并且您应该注意可用的空间量。

“英语词汇图卡”使用方法讲解

问题想一想你是如何习得母语日语的。婴儿出生后不久，周围人不断灌输日语。想象一下，一个碗冲进你的脑袋。日语的阵雨不断积聚，表面张力使水位上升。下一刻，表面张力消失，积聚的水瞬间流出。这时，婴儿会发出类似单词的声音。从那一刻起，婴儿不断接触周围的日语声音。结果，日语的语音表征（日语声音的形象）自然而然地在他们的头脑中形成。语音表征形成后，就开始学习汉字了。

这种语音表征在语言习得中至关重要。如果在没有语音表征的地方引入字母，这些字母很可能会变成与声音无关的符号。请花足够的时间在孩子脑海中巩固语音表征。

目的以下是一些活动示例，旨在帮助孩子们利用日常生活中熟悉的英语单词巩固字母表字母和发音之间的关系。虽然这属于自然拼读法，但其主要目标是让孩子们熟悉英语发音，学习字母并非其核心活动。通过使用孩子们记忆中的英语单词，并尽可能地让他们学习英语发音，旨在帮助他们获得英语的语音表征（英语发音的形象）。

关于“英语词汇图卡”

教学材料：每个字母表包含多个音素。我们为每个字母表选择一个具有基本发音的单词，以便孩子们能够熟悉他们已经认识的字母和单词。首先介绍这些基本单词，等他们掌握到一定程度后，再介绍带有其他音素的特殊单词。（说明 1（参见参考）背面仅显示基本字母。（说明 2（例如：a...还有其他单词，例如apple，art，autumn等，但我们首先关注apple的发音。）
*如果您和孩子一起制作，可以让他们选择单词。在这种情况下，请使用空白卡片。

*插图由工藤希提供：她出版过《一支铅笔！简易插图练习册》（Hobby Japan）等书籍，目前活跃于漫画、广告、图画书等插图创作，专注于动物和儿童的剪接。https://room226.jimdofree.com/
* 特殊发音词卡正面为粉色边框，背面大写字母右侧印有粉色星号(*)。掌握基础发音词卡后，请配合特殊发音词使用。

说明 1 展示“英语词汇图卡”表格。
老师：这是什么？
学生：苹果
老师：对。现在，你仔细听我说，然后模仿一下。请你跟着我一起读。a，a，apple（重要的是要夸张地发音英语。）
学生：a，a，苹果
老师：a，a，apple（重复几次以确保听起来更像英语）
学生：a，a，苹果

让孩子习惯看图片很重要，这样他们才能自然地念出来。之后，你就可以开始把字母和发音联系起来了。

指导2 在上面的活动中，一旦孩子能够看插图并正确发音，下一步就是展示背面的字母并让他们发音英文单词。

老师：现在，只看上一张卡片上的字母，记住卡片正面的插图，并大声朗读单词。首先，我们一起看插图，并把它们全部过一遍。a，a，apple（上面提到的活动）……
学生：一个，一个，苹果…………
（完成后，请出示卡的背面。）
老师：做得好！现在，我先给你们看字母表，然后试着记住图片，并大声读出单词。
（按顺序呈现句子，从背面的 a 开始。首先，与全班同学核对。一旦学生能够做到这一点，就逐渐过渡到个人发音，然后是行、对和个人。）
（展示背面的a）a，a，apple…………

按字母顺序练习单词，直到掌握为止。掌握后，随机地展示这些单词。用脚打拍子，帮助他们有节奏地发音。

群马县教师 Miki Iijima 的教学视频

群马县教师 Miki Iijima 的教学视频

关于“英语词汇声音匹配游戏卡”

这是“英语单词图片卡”的一个应用程序，您可以将背面排成一排，并通过将字母与图片匹配来玩一个集中注意力的游戏。
当玩家匹配同一个单词的图片和字母时，可以读出“a, a, apple!”并拿一张卡片。当所有卡片都被拿走后，拥有最多卡片的玩家获胜。

材料二：“大小写字母发音卡（压模毡，凸/凹）”和“英语词汇海报”

1）“大小写字母发音卡”

2）“声卡毡传输数据”

3）“英语词汇海报”

如何使用“大小写字母发音卡”

目的通过使用孩子们熟悉的英语单词“英语单词图卡”，我们能够将英语的发音与图像联系起来。下一步是通过输入的英语单词的音标图像（音位表征）来识别字母。一二年级学习片假名有困难的孩子，很可能难以掌握字母。然而，由于单靠“看和写”的练习不足以记住字母，我们认为，为这类孩子提供多感官学习材料作为个别指导的一部分会很有效。多感官字母教学的常用方法包括在沙子上写字母、用粘土制作字母，以及用指尖描摹彩色胶水制成的字母。这里，我们介绍一些易于制作的彩色胶水字母卡和毛毡字母卡。

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关于“大小写字母发音卡”

教学材料：这些卡片的特点是基线上印有大写和小写字母。双面打印时，正面为小写字母，背面为大写字母。单面打印时，也可用作模压卡或毛毡卡的背衬。
请按照以下步骤创建它。

制作大写和小写卡片的步骤

1. 将大小写字母发音卡片的PDF打印在厚纸上。
（有彩色和黑白两种版本）
*如果您将其用作模具卡或毛毡卡的背衬，则将其打印得稍大一些（A4 → B4）可能会更容易。

制作商场卡的步骤

制作毛毡卡片的步骤

指导：教授“鼹鼠卡”和“毛毡卡”

首先，大声重复“英语词汇图卡”第 1 课的说明，闭上眼睛，将注意力集中在指尖上，然后用手指在彩色的痣或毛毡上描摹。

老师：我们一直在用英语词汇图卡练习发音。今天，让我们闭上眼睛，用手指描摹字母，练习把发音和字母连接起来。开始吧。
现在，我们跟老师一起念。a, a, apple
学生：一个，一个，苹果…………
老师：把卡片改成“b”，然后说b，b，bed
学生：b，b，床…………
老师：把卡片改成“c”，然后说c，c，cat
学生：c，c，cat…………

练习完毕后，让孩子闭上眼睛，递给他一张痣卡或毛毡卡。
老师：现在，闭上眼睛，你能猜出这张卡片上的字母写什么吗？
学生：a，a，苹果
老师：是的！对！做得好！

通过闭上眼睛，您可以专注于指尖的触觉，从而更容易在脑海中想象出图像。
这项活动可以帮助孩子们在能够“写”出字母之前巩固字母形状的形象。

提示：这次我们推出了两种卡片：“模具卡片”和“毛毡卡片”。不过，如果用美工刀仔细地剪出字母的形状，也可以制作出像照片中那样的压花卡片。如果将剪下的字母粘贴在与卡片大小相同的纸板上，就会得到凸面卡片；如果将剪下的剩余纸张粘贴在相同大小的毛毡上，就会得到凹面卡片。请根据现场情况使用它们。

关于“英语词汇海报”

运用“英语单词图卡”，读出“a, a, apple!”，打开门。
把纸张放大到A3大小，贴在教室里，让孩子们在课间休息时边玩边学。

制作英语词汇海报的步骤

当初中和高中学生被问及他们在学习英语时遇到的困难时，许多人会回答“记不住英语词汇”。这就是记忆力问题发挥作用的地方，但如果我们能够理解记忆的机制，而不是简单地保留信息，并使用适合学习者认知和偏好学习方式的词汇学习方法，那么解决词汇学习这个棘手的任务可能会变得更容易一些。

记忆机制分为三个步骤：语音编码、保留和检索。即使你只是说“我记不住英语单词”，也需要先确定自己在哪个步骤上遇到了困难。

阶段 3-1：将英语单词转化为声音：语音编码

在第一阶段和第二阶段，我们复习了字母和音素。在这里，我们将使用声母韵来学习更接近英语的音簇，即英语中经常出现的音簇，并力求能够读出不熟悉的单词。不过，在掌握基础知识后，我们将教授不规则读音和不发音的字母（拼写出来但不发音的字母）。首先，让我们从最基础的开始。

材料 1：声母韵母卡（超级基础：辅音 + 元音/辅音）

教学材料：开始石灰卡

卡片左侧显示声母（单词开头的辅音），右侧显示韵母（声母之后的元音和单词的其余部分）。首先，学生复习声母音素，然后与老师反复练习韵母音，最后练习声母音和韵母音的连接。

*我们会尽可能使用简单的英语单词，但目的是让你习惯英语中经常出现的声音连接，所以如果你不明白其含义也没关系。
（例如：Onset b + Lime ag → Onset & Lime bag / Onset g + Lime ag → Onset & Lime gag）

制作 Onset Lime Curd 的步骤

3. 检查孔的位置并使用打孔器打孔（也可以使用双孔打孔器）。

指导：发病石灰卡说明

① 首先，利用第二阶段的“英语单词图卡”检查声母的发音。
学生：a，a，苹果。b，b，床。c，c，猫。…………

② 接下来检查韵的发音。

老师：a，g，ag。跟我重复。*指着卡片上的字母，发出a，g，ag的发音。…………
学生：a，g，ag。…………

验证声音现在是否正确重复。

③ 练习声母与韵母的连接。

老师：b，b，bag。跟他们一起重复。* 指着卡片上的字母，发出“b，b，bag”的发音。…………
学生：b，b，包。……

验证声音现在是否正确重复。

④ 移至下一张幻灯片。

老师：现在，接下来怎么发音？（只写出声母）g，g，？（等学生说gag）没错。G，g，gag。
现在我们一起重复：g，g，gag。
学生：G，g，堵嘴。……

然后重复相同的过程。

⑤ 如果学生只看幻灯片就能自己发音就完美了！

即使学习者能够记住英语词汇，也会有很多人说：“我不知道如何使用它们。” 什么样的教学方法才能帮助学生掌握英语与日语不同的语序呢？这是日语作为母语可能会介入的领域。  

教材《单词排列卡片》 

*插图由工藤希提供：她出版过《一支铅笔！简易插图练习册》（Hobby Japan）等书籍，目前活跃于漫画、广告、图画书等插图创作，专注于动物和儿童的剪接。https://room226.jimdofree.com/

目的：图文并茂的“单词排列卡”可以让您通过边框的颜色来识别主语、宾语和动词，让学习英语单词的排列方式变得有趣。

教学材料：剪下“单词排列卡”即可使用。您也可以在空白卡片上创作自己的单词。卡片没有背景色，方便绘制插图。

语言习得分为几个阶段。对于许多学习和使用母语毫无困难的人来说，例如字母、语音和语法，他们可能从未想过这一点。

我有日语教师资格证，在学习取得资格证的过程中，我对日语的文字、发音结构、语法、用法等有了新的认识。学习外语时，经常会将其与母语进行比较、参考，每次这样做，就会对母语有新的认识。

例如，日语句子的单词排列顺序是“主语-宾语-谓语”，而英语句子的单词排列顺序是“主语-谓语-宾语”。有些学习者可以通过看几个例子来归纳地学习这种词序，而另一些人则觉得很难。

这种能力被认为是语言学习能力（学习语言时的优势能力）之一，被称为“语法感”。能够感知句子中某些元素如何运作的学习者被认为在语言学习中具有优势，但另一方面，也有一些学习者在这方面较弱，即使他们能记住英语单词，也会有很多学习者说：“我不知道如何排列它们。”

那么，要理解英语的语序（语法）并表达你想要表达的意思，需要什么样的知识和技能呢？例如，阅读和理解下面的英语句子需要哪些知识呢？

昨天我在公园里看到一只漂亮的小狗追着一只大狗跑。
“昨天，我在公园里看到一只可爱的小狗追着一只大狗。”

1）需要“谁做了什么”等信息，为了理解“我看见”，需要“主语和动词”的功能知识和单词的语义知识。
② 为了获得有关“他看到了什么”的信息，需要“分词”的功能知识和词语的语义知识来理解“小狗在追大狗”这一部分。
3）要理解“where”和“when”，你需要知道单词的含义。

即使你能用母语轻松掌握情况，但理解它实际上需要多个层面。即使你能理解，实际输出它也可能相当困难。

小仓（2007）的研究表明，处于语言发展初期的日本儿童具有易于学习名词的概念倾向。因此，即使在英语作为外语的情况下，采用与母语发展过程类似的过程进行教学，被认为对容易产生认知负担的学习者有效。

首先，我们来举个例子，教英语名词的基本顺序：“主语+动词+宾语”。如果使用名词，则同样适用于“主语+动词+补语”，但在这种情况下，还必须注意be动词的类型。首先，尽量选择例外情况较少的活动，让学生轻松地熟悉这种顺序。

参考文献：Ogura, Tamiko (2007)，日本儿童的早期词汇发展，Gengo Kenkyu（语言研究），132，29-53。

指导：“主语+动词+宾语”版[初学者适用]

① 准备以下词汇卡片（带插图）。宾语名词用单数形式，方便介绍。

② 检查你是否能正确发音词汇卡。

老师：现在我们来复习一下单词，请跟我一起读。同时，请仔细观察插图，确认单词的意思。
好了。就像，就像（出示卡片并检查发音）

③ 输入基本句例。

老师：选择一张你喜欢的绿色卡片。
学生：（选择一项）
老师：是的。你选了吗？你选了什么？把它展示给你旁边的那个，然后试着用英语发音。
学生：（和旁边的学生确认）
老师：这是我最喜欢的东西。用英语怎么说？（展示一张狗卡片）
学生：狗！
老师：对。现在，仔细听。我喜欢狗。我喜欢狗。
（在黑板上放三张卡片：我/喜欢/一只狗）

我喜欢狗。现在试着再说一遍：我喜欢狗。
学生：我喜欢狗。我喜欢狗。
老师：（在黑板上放两张卡片，“我”和“喜欢”）现在，请告诉你旁边的人你喜欢什么。（确认学生已经和旁边的人说完了话后）好了。现在，请大家起立。
绕教室走一圈，告诉五个朋友你喜欢什么，然后回到座位上。
——— 至此，主谓宾的位置关系即“〇〇喜欢XX”已输入。———
生：（同学们互动）

④ 练习通过改变话题来重复对方所说的话。

老师：（指着一个学生）你喜欢什么？（如果不明白，再问一遍“你喜欢什么？”）
学生：我喜欢猫。
老师：你喜欢猫。（说“你”的时候，把手指向学生，强调你就是被问到的那个人。）（在黑板上贴一张“你喜欢猫”的卡片。）

你喜欢猫。我喜欢狗。是的。请重复。你喜欢猫。我喜欢狗。
学生：你喜欢猫。我喜欢狗。
老师：是的，没错。现在，试着用同样的方式和你的邻座互动。（把“你喜欢”卡片留在黑板上。）首先，一个人告诉你他喜欢什么。听的人说“你喜欢……”，然后说出另一个人喜欢什么，接着说“我喜欢……”。和邻座说完后，站起来，试着和另外五个朋友互动。就这样。

练习直到你能流畅地使用主语、动词和宾语。学习基本的语序，“〇〇做XX △△”。一段时间内，增加名词词汇量，同时也增加动词词汇量，以巩固基础。
*您可以将新单词添加到“空白卡片”中，或者使用英语课本后面的单词卡。

使用“单词排列卡”上出现的单词，创建时间表的材料可以用假名、汉字和英语书写，因此请使用英文表。

有些学习者能够阅读和理解简单的英语句子，但却发现理解复杂句、复合句，甚至更长的文章越来越困难。长篇文章需要短期记忆、工作记忆和逻辑思维能力，但理解复杂句或复合句的难度可以通过明确指导连词来减轻。对于工作记忆较弱的学习者来说，哪些学习方法特别有效？在这里，我们首先介绍如何通过练习使用简单的连词连接短句并理解它们之间的关系，帮助学生熟悉较长的英语文章。

“联票卡”使用方法说明

目的：
目的是了解连词的功能和前后词语的关系，熟悉使用简单的连词。

教学材料：
英语句子卡片：带有简短英语句子的卡片

连词卡

<感受印章>如果需要让英文文本的内容更加容易理解，可以在卡片上加上以下印章，让活动更加轻松。

连词的例子：and、but、because、as、when、so that、or...
简单英语句型示例：根据学习者的水平准备表达简单情况的英语句子。
*本次活动的目的是让学生习惯理解简单句子的内容，并用适当的连词连接起来，所以使用的英文句子应该简单易懂。

他见到了他的老朋友
他买了一张新CD
她感冒了
她起床晚了
她没有出去
我们看了一部电影
我很惊讶
他很高兴。
他不高兴。
她在家。
她错过了一辆公共汽车。
我们很享受。
我在电视上听到了这个消息。

活动流程

在开始活动之前，请复习一下您将要使用的连词的含义。
另外，确保英语中没有你不懂的单词。

说明1：练习选择连词来连接两个简单的句子

① 将英文句子卡片如下图所示排列在左右两侧。大写字母开头的卡片放在前面，小写字母开头的卡片放在后面。
“现在，我们来试着把这两个英语句子好好地连接起来。首先，我们来理解一下这两个句子。”

② 在学生之间放置两张连词卡，让他们选择一张。
“你会用‘and’或‘but’来连接句子吗？”

3）检查你的答案并大声朗读。
“是的，‘他见到了老朋友，很高兴。’现在请重复一遍。”

说明2：练习选择一个与前一句连接的句子和一个连词

① 将英语句子卡片和连词卡片按如下方式排列，句首字母大写。“现在，我们来读这个句子和连词。接下来是什么句子？”

② 后半部分安排一些英语句子卡片如下：
“我们读两个英文句子，哪一个句子更容易和前面的句子联系起来？”

检查你的答案并大声朗读。
“是的，‘她上学迟到了，因为她错过了校车。’”

首先，习惯使用基本连词，例如 and、but 和 because，这样更容易理解简单句子之间的联系。逐渐加快速度，反复练习，直到你能基本自动地选择这些连词。

连词印章卡模拟课视频

我们还分发了视频中使用的连词图章卡的PowerPoint示例课程。该课程包含群马大学饭岛睦美教授的音频，方便您轻松体验使用PowerPoint课程的实际教学：“第1课：练习选择连接两个简单句子的连词”。

教学材料可在网站顶部找到。教材下载表”可供下载。