도쿄예술대학
마키노 유이 씨
오이와 유스케(오이와 유스케)씨

Q. 어떤 제작 활동을 하고 있습니까?

마키노 씨

학부생 때부터 마츠시타 선생님의 연구실에서 그래픽 디자인(특히 책, 포스터가 메인)을 공부하고 있어, 원생이 되어도 비주얼 디자인을 메인으로 제작하고 있습니다.

오이와씨

디자인과 미술, 두 영역 모두에 관심이 있습니다. 디자인의 방법도 살리면서 작품은 영상을 잘 만들고 있습니다.

Q. 폰트의 감성이 “ON”이 된 순간

마키노 씨

고교생 때, 소속하고 있던 댄스부에서, 공연 때에 팀의 소개를 실은 전단지 만들기를 담당하고 있었습니다. 그렇지만 당시는 문자에 종류가 있다고는 몰랐고, 팀명이나 소개문도 모두 필기였습니다. 하지만 더 좋게 하고 싶게 되어 팀의 특색을 서체로 표현하려고 했어요. 학교 때, 댄스부의 홍보에 소속되어 있어, 당시는 문자에 이름이 붙어 있다고는 몰랐습니다.
홍보에서의 일에서는 전단도 처음에는 필기였습니다. 하지만 더 좋아하고 싶었고, 댄스부에 있는 팀의 특색을 서체로 표현하고 싶었습니다.
그렇지만, 어떻게 하면 좋은지 모르고, 쟈니오타의 친구에게 우치와의 문자는 어떻게 만들고 있는지 들으면, 프리 폰트를 인쇄해 잘라, 붙이고 있다. 라고 들었습니다.

다만, 프리 폰트를 검색해 보니, 히라가나만의 것이 많아서, 확실히 오지 않았습니다. 그래서, 도착한 곳이 유료 폰트의 사이트였습니다. 그렇지만, 높아서 살 수 없었기 때문에, A로부터 Z까지 스크린 샷을 찍어 인쇄해, 스스로 잘라 붙여 종이 면을 만들었습니다.

그 때 인상에 맞게 서체를 바꾸는 것을 처음 체험하고 서체는 중요하다는 것을 깨달았습니다.

지금 되돌아 보면, 그것이 "ON"이 된 순간이었다고 생각합니다.

오이와씨

중학생의 무렵, 옆자리의 아이가 쓰는 글자가 묘하게 둥근 문자였습니다. 그 밖에도, 각진 문자나, 각각 필기의 문자에 버릇이 있구나,라고 생각했습니다.
놀이 반으로, 여러 사람의 문자를 흉내내고 쓰고 있으면, 점점 그 버릇이 울려 버려서. 여러 글자가 자연스럽게 쓸 수 있게 되었다. 그림이 특기이기 때문에, 그러한 것도 잘했을지도 모릅니다.
이른바 폰트는 아니지만, 그런 의미로, 서체에의 감성은 어쩐지 있었다고 생각합니다.

Q. 좋아하는 모리사와 폰트와 그 이유

두 사람 모두

류민입니다.

마키노 씨

특히 가나의 모양을 좋아합니다.
학부생의 때, 취미로 히라가나를 엘리먼트마다 나누어 재구성해, 읽을 것 같아 읽을 수 없는 문자를 만들고 있었습니다. 그 때, 여러가지 메이커씨의 서체를 시험했습니다만, 파트 파트를 연결했을 때 제일 예뻤던 것이 「류민」으로, 이후 좋아하는 폰트의 하나로서 사용해 주시고 있습니다.

오이와씨

대학에서 슬라이드를 만드는 경우가 많습니다만, 내용이 전해지기 쉬운 폰트를 선택하도록 하고 있습니다.

류민은 부풀어 오르고 느긋하게 읽을 수있는 인상이 될 것입니다.

Q. 당신으로부터 본, 이 학교의 선생님은?

마키노 씨

마츠시타 선생님이나 후지사키 선생님에 한하지 않고, 학교 밖에서의 교류(음식회)가 많고 선생님과 학생의 거리감은 가깝습니다.

원생이 되고 나서 몹시 화난 적이 있어, 그 때, 「나는 너들을 프로라고 생각하고 있어. 그러니까 프라이드 가지고 임해줘.

마츠시타 선생님에게는 1·2학년 때는 이름도 기억할 수 없었습니다만, 그 때, 드디어 그 이유를 알았던 생각이 듭니다.

원생은 디자인 공부를 시작해 벌써 5년째. 학부생과 달리 이제 디자이너로서의 의식을 가진 연습을 해야 한다고.

보통, 선생님이라고 하면 「내가 있는 것을 너희들에게 가르쳐 줘」라고 하는, 스탠스나 거리감입니다만, 예대의 선생님은, 「나와 너는, 같은 분야에 있는 같은 능력을 가지고 있는 동료이며, 경험이 있는지 없는지의 차이야.」라고, 그래서 엄격히 접해 준다.

매우 고맙다고 생각했고 좋은 학교라고 생각합니다.

오이와씨

후지사키 선생님은, 「알지 못하는」사람입니다. ...... 긍정적인 의미로 (웃음).

연예의 과제로 만드는 작품에는 개인의 감성이 그대로 반영되는 부분이 있으므로, 논문이 잘못되어 있는 것과는 달리, 무하에는 부정할 수 없는 곳입니다.
후지사키 선생님은, 「모르는 타인」의 입장으로부터, 끈질기게 잘 작자의 의도나 관심을 확실히 청취해 줍니다.

그 시선으로부터, 좋지 않은 곳에는 확실히 지적을 주어 주기 때문에, 고마운 존재입니다.

Q. 스위치가 「OFF」가 되는 순간

마키노 씨

제작이 하나 끝났을 때입니다.

가을 무렵에 도쿄 아트 북 페어의 디자인에 관련되어 받았을 때는, 언제 목욕에 들어가, 밥을 먹고, 자면 좋다! ? 라고 생각하는 바쁜 생활이었습니다만, 그것이 끝난 후는, 1주일 정도 그림에 그린 것 같은 히도이 생활을 보내고 있었습니다.

오이와씨

스위치가 완전히 끊어지는 순간은, 별로 없을까……라고 생각합니다.

스위치보다는 "기어"와 같은 감각입니다. 사람 앞에서 프레젠테이션을 하고 있을 때는 10이나 9에 기어가 들어가 있지만, 집에서 쉬고 있을 때도, 2, 3정도 ON인 채로 되어 있다.

작품을 제작하고 있을 때 쪽이, 집중하고 있지 않을 때조차 있습니다.

Q. 앞으로 도전하고 싶은 것, 관심있는 것

마키노 씨

광고 작업에 관심이 있고, 그 일에 가고 싶습니다.

광고라고 하는 매체는 폰트나 타이포그래피의 지식이 없는 사람의 대부분에게 볼 수 있기 때문에, 서체의 지식은 중요하다고 생각하고 있습니다.

마츠시타 선생님에게는 아직 닿지 않지만, 학생 중에 서체의 선택에 따라 바뀌는 인상을 이해하고 싶습니다.

오이와씨

디자인 안뿐만 아니라 오히려 디자인에서 가장 먼 분야에도 관심이 있습니다.
여러가지 곳에서, 지견을 가져온 제작이 가능하다고 생각하고 있습니다.