해마다, 외국인 노동자가 늘어나는 가운데, 일하는 쪽, 받아들이는 쪽의 양쪽이, 일본어로의 커뮤니케이션에 불안을 안는 케이스는 많이 있습니다. 또한 교육 현장에서도 일본어를 잘 습득할 수 없는 아이가 있다는 것이 분명해지고 있습니다. 일본어 교실이나 일본어 교사의 부족도 사회적 과제가 되고 있어미디어에서도 전국 규모의 과제로 크게 다루었습니다.
2022년 12월 11일에 개최한 「다문화 공생을 향한 일본어 교육의 지원」에서는, 일본어 교육의 현상이나 앞으로의 과제에 대해, 최전선에서 일하는 3명에게 등단 받았습니다. 여기에서는 그 모습을 보고합니다.
세미나를 놓친 분은여기에서 아카이브 동영상을 제공하고 있습니다.
참가자의 목소리
폰트에 의해 이렇게 학습에 차이가 나는 것에 놀랐습니다.명조체를 흉내내 쓰면, 실제로 사용하는 문자가 아니기 때문에, 불편함이 생기는 것도 눈으로부터 비늘이었습니다. 필기에 가까운 문자가 UD 디지털 교과 서체라고 알고, 발상이 훌륭하다고 생각했습니다.
UD 폰트의 특징에 대해 이번에 처음 알 수 있었습니다. 420시간의 일본어 교사 양성 강좌에서는 교과 서체를 아무런 의문 없이 사용하고 있었으므로, 이번새로운 각도에서 일본어를 생각할 수 있었습니다.고마워요.
국외에서 가르쳤을 때, 히라가나의 텍스트가 명조 몸이었기 때문에, 「후」나 「사」가필기와 다른 모양의 글꼴이 사용되고 있습니다., 이번 소개가 있던 것 같은 형태가 되어 있어, 전원이 전원 「후」를 연결해 써 있어, 전체를 향해 지도했는데, 학부의 교수가 그렇게 가르쳤다는 사실이 판명되었습니다. 바로 그 교수에 대해서는 화석화하고 있어처음 배우는 단계에서 제대로 가르쳐야 함그리고 강하게 느낍니다.
세미나 보고서
초기 일본어 학습자와 서자 ~ 디지털과 아날로그 사이에서 ~ 실증 실험 중간보고
나가사키 단기대학 준교수 이와사키 치에(이와사키 치에)씨
서기 교육의 현재 상태
처음으로 일본어를 배우는 유학생이 「가나 문자」를 습득할 때는, 표본을 보고 배우는 것이 많습니다. 이 때 문제가되는 것이 글꼴입니다. 예를 들면 명조체의 「사람」과 「입」의 구분이, 붙지 않는 것도…
일본인으로부터 하면 아무렇지도 않겠지만, 유학생에게는 어렵고, 학습 의욕의 감퇴로 연결됩니다.
참가자의 앙케이트에서도, 서자 교육에 과제를 느끼고 있는 목소리가 많이 들렸습니다.
모국에서 학습할 때의 일본어 교육이, 다양한 폰트를 사용하고 있는 것에 의한 폐해를, 입국 후, 화석했다글자 모양의 나쁜 문자를 강제하는 데 시간이 걸립니다.때때로 느낍니다.
실증 실험 중간 보고서
폰트의 차이를 유학생은 어떻게 느끼는지, 「애착성」 「시인성」에 대해 조사했습니다.
애착성에 있어서는, 「한자 교제문」의 경우 「UD디지털교과서체」가 선호되는 결과가 되어, 시인성에 있어서는, 「히라가나문」 「한자교제문」이 「UD디지털교과서체」가 선호된다고 하는 결과되어 있습니다.
어머니 수가 적었기 때문에 조금 더 늘려 조사할 필요가 있지만, 기본적으로 일상적으로 넘치는 것은 「한자 교제문」인 경우가 많아, 이로부터유학생에게 활용하는 폰트는 「UD디지털 교과서체」를 사용하면 좋다라는 경향이 보일 것 같습니다.
외국인에게 선정되는 기업이 되기 위한 대처
숭성대학 취업과 과장보좌 공익재단법인 지방 경제 종합 연구소 특별 연구원
마에다 카즈노리(마에다 카즈노리)씨
숭성대학이 있는 구마모토현은, 인구는 감소하고 있지만, 외국인 주민의 수는 증가 경향에 있어, 그 중에서도 기술 실습생의 비율이 외국인 노동자의 6할과 많다(일본 전체 평균은 2할)이 특징입니다. 그리고 일본에 있는 외국인은영어나 모국어가 아닌 76%가 「친화적인 일본어」로의 커뮤니케이션을 원한다라는 수치도 나와 있습니다. 이것으로부터, 이와﨑선생님의 조사 결과도 근거해, 마에다 선생님은 구마모토현으로부터 수탁한 「외국인으로 선택되는 기업 육성」에 관한 사업 중(안)에서, 「부드러운 일본어」와 「UD 폰트」의 필요성을 기업에 호소하고 있습니다.
일본어 교육 현장에서도 도움이 되는 교재 지원 사이트 「Teach U」
구마모토대학교육학부 부속특별지원학교 고토 경경(고토 마사타카)
지적 장애가 있는 아이들의 지도를 하고 있는 고토 선생님은, 「Teach U」(티치 유)라고 하는 PowerPoint를 활용한 선생님의 교재 지원을 실시하는 사이트의 운영자이기도 합니다. "Teach U"를 사용하면,UD 디지털 교과서체를 사용한 여러 교재를 누구나 이용 가능입니다. 최근에는 일본어 교육 현장에서도 활용할 수 있다는 목소리가 높아지고 있습니다.
파워포인트를 활용한 무상교재 「한자 쓰기순 교재」
고토 선생님과 모리사와가 콜라보레이션한 「한자 쓰기순 교재」(초등학교 2학년까지/수시 추가)와, 「쓰기 순서 교재의 만드는 방법 동영상」은여기 에서 자세히 소개하고 있습니다.
패널 토론
「일본어 교육에 있어서의 각 현장의 문제점」
여러분의 현장에서는 어떤 과제를 느끼고 있습니까?
일본어 네이티브에 쉬운 일본어 연수를 할 때, 쉬운 일본어를 활용하는 것이 어렵다고 느끼는 사람도 많습니다만, 보다 이해하기 쉬운 사례로서 효과적인 내용은 있습니까?
자신이 평상시 사용하고 있는 일본어(게시물이나 메일 등)를 알기 쉬운 것인가? 이해하기 어려운가? 결정하고 이해하는 데 중점을 둡니다. 연수에서는 참가자 자신이 작성한 내용을 부드러운 일본어로 재작성하는 워크를 실시했는데, 「재기록이 어렵다」라는 의견이 많아, 최초의 단계에서는 일본어 교육의 전문가의 서포트가 필요하다고 느끼고 있습니다.
맞습니다. 저도 지자체 친화적 인 일본어 연수회를 할 때 상대방의 입장에 서서"서로 배려하는 것이 중요"라고 전하고 있습니다. UD 폰트도 문자를 보는 사람들에게의 배려의 하나이므로, 이런 곳이「친화적인 일본어와 UD 폰트의 공통점」라고 느낍니다.
교재를 전달되고 있는 고토 선생님의 아래에는, 일본어 교육 관계자로부터 어떤 목소리가 도착하고 있습니까?
기본적으로, 특별 지원 교육에 관련된 분들을 향해 SNS에서 교재 정보를 발신하고 있습니다만, 즐기면서 일본어를 배울 수 있다는 점에서, 해외 거주의 현지에서 일본어 지도되고 있는 일본인 분으로부터,「일본어 교육에서도 활용할 수 있을 것 같다」라는 반응이 있었습니다. 이번을 계기로 「발신된 정보 자체가 상냥하다」라는 점에서, 일본어 교육과 특별 지원 교육에는 공통점이 있다고는, 매우 흥미롭게 느끼고 있습니다.
마에다 선생님은 일본어 교육 현장에서 느끼고 있는 과제가 있습니까?
유학생은 서포트의 체제가 갖추어져 있습니다만, 기술 실습생은 서포트(일본어 교육)가 부족한 현상이 있습니다. 담당하는 기업용 강좌에서는쉬운 일본어를 사용해 지시를 내고, 상황 확인을 하거나, 게시물은 UD 폰트등을 사용해, 보기 쉽게 하는 배려가 중요라고 전하고 있습니다.
구마모토현에 해외 기업이 오는 것으로 상정되는, 주위의 학교에의 영향은 있습니까?
일부 아동, 학생은 국제 학교에 다닐 수 있지만, 시립·정립 학교에 다니는 아동 학생도 상정됩니다. 그 때 일본어 교육이 필요하지만 일본어 교육을 필요로 하는 대상자가 점재화한 경우의 지원에 관해서는 현재 검토 중입니다. 이러한 과제는 일본 전체에서 검토할 필요가 있다고 생각합니다.
유학생의 가족이 함께 일본에 오는 가족 초청의 경우, 그 서포트까지 일본어 교사가 맡는 것은 힘들다고 생각합니다만, 지자체나 나라로부터의 서포트는 있는 것일까요?
사세보시에서는, 「다문화 교류 네트워크」의 대처가 스타트 해, 외국인 주민을 대상으로 한 무료 상담회를 다언어로 개최했습니다.
유학생은 지원을 받는 측이라는 견해가 많다고 생각합니다만, 그 존재 자체가 자치체와 연결을 가지는 것으로, 공통 과제의 명확화 등 지자체의 엠파워먼트에 연결됩니다. 앞으로도 이러한 주위와의 제휴가 중요하다고 생각합니다.
마에다 선생님이 활동하고 있는 구마모토현은 지자체와의 제휴가 잘 될 것 같지만, 무엇부터 시작해도 좋은지 곤란한 사람이나 지자체도 많기 때문에, 선생님의 경험으로부터 어드바이스는 있습니까?
구마모토현은, 현으로서는 기업용의 지원 활동을 하고 있습니다. 해외 기업이 오는 에리어에서는, 시읍면 레벨에서 주민을 위한 친절한 일본어 강좌를 해 나가자는 움직임이 있습니다. 일본어 교육에 관해서는, 지자체와 협력 관계에 있는 일본어 교육의 전문가가 각 지역에 있을 것이므로, 상담해 보면 좋다고 생각합니다.
UD 폰트, 모리사와에 기대하는 것
UD 디지털 교과 서체를 사용하게 된 후,분명 외국인 유학생의 반응이 바뀌어 일본인 학생들로부터도 "굉장히 보기 쉽습니다"라고 하는 경우가 많아졌습니다.. 앞으로 더욱, UD디지털 교과서체의 라인업 여러가지 개발되면 기쁘네요. 또한 모리사와의 인맥을 통해 다양한 연구와 새로운 연결을 낳기를 바란다.
이번 세미나에서 나 자신, 고토 선생님이라는 새로운 만남이 있었던 것처럼, 모리사와는, 폰트를 통해 다양한 분야를 연결하는 허브가 되었으면 좋겠다고 기대하고 있습니다.
정보의 교환의 기초인 문자의 부분에서, 보다 많은 사람에게 보기 쉬운 폰트를 개발되었다는 업적은 크다고 느끼고 있습니다. 부드러운 정보 활용의 부분으로 앞으로도 모리사와와 협력해 가고 싶습니다.
세미나의 전모를 시청하고 싶은 분은, 아래와 같이보다 시청 가능합니다!
강사 소개
나가사키 단기대학 준교수 이와사키 치에(이와사키 치에)씨
전문은 비교 사회문화학. 「재주 지원을 위한 부드러운 일본어」의 보급 활동으로서, 2020년부터 사세보시 관공서 직원을 대상으로 한 「부드러운 일본어 연수」를 실시. 「외국으로 이어지는 아이의 학습권」 「언어 활동과 비브리오 배틀」등, 다문화 공생 실현을 위한 연구나 언어 교육 지원에 진력.
숭성대학 취업과 과장보좌
공익재단법인 지방 경제 종합 연구소 특별 연구원
마에다 카즈노리(마에다 카즈노리)씨
대학에서 외국인 유학생의 커리어 지원을 하는 곳, 구마모토현, 구마모토시, 기타큐슈시 등, 지자체의 외국인 고용 관련 세미나 강사도 담당. 2022년도 구마모토현 외국인 활약 촉진 지원 사업에서는 기업용 이문화 이해・친화적인 일본어 강좌의 기획, 강사를 담당하고 있다.
구마모토 대학 교육 학부 부속 특별 지원 학교
고토 마사타카 씨
구마모토 대학 교육 학부 부속 특별 지원 학교 교사. 2019년에 특별 지원 교육용 디지털 교재 배포 사이트Teach U'를 시작해 2022년 12월에 170만 액세스 돌파. 최근에는 전세계 일본어 교육 분야에 활용의 확산이 보인다. 디지털청「good digital award」2022년도 부문 우수상(교육 부문)수상. 미즈우치 토요카즈, 고토 타케카 편저특별 지원 교육 1인 1대 단말 활용 실천 가이드 자립 활동 타편/각 교과 중심편"
일본어 교육의 현장에서도 활용할 수 있는 55서체의 UD폰트를 활용할 수 있는 플랜
MORISAWA BIZ+에 대한 자세한 내용은여기
학교 조직으로서의 과제 해결에 흥미가 있는 분, UD 폰트의 활용을 검토되는 분은, 아래와 같이 보다 부담없이 질문해 주세요.
『생활자로서의 외국인 지원~“친절한 일본어”와 UD폰트~”라는 제목의 세미나의 리포트도 공개 중, 부드러운 일본어의 고안자의 이야기도 게재하고 있습니다.