儿童青少年发展支援协会代表理事
村中直人博士（临床心理学家）

本文介绍的教材实际上可以下载使用。只需在下方教材下载表单完成简单注册，即可进入下载页面。（注册后，您的输入将被保存，以备将来使用。）有关教材的详细说明，这里您可以在以下位置查看。

Q1. 您做什么工作？

我经营并任教于一所名为“发育障碍支持者学校”的发育障碍支持者学校。我还参与了一个为发育障碍儿童提供学习支持的项目，但我觉得支持人员不足。我希望通过培养尽可能多的、对发育障碍有知识和理解的支持者来为社会做出贡献。

Q2. 去年，您出版了《神经多样性教科书》。您写这本书的动机是什么？

在了解有关支持发育障碍人士的各种信息时，我接触到了“神经多样性”的概念。
“神经多样性”是一个大约20年前出现的新概念，但它蕴含着这样的信息：“每个人都拥有不同的大脑和神经特性和特征，我们应该创建一个能够相互尊重并充分利用这些特性和特征的社会。” 这个概念最初是由自闭症谱系障碍患者提出的，但我理解它的含义适用于所有人，而不仅仅是那些患有发育障碍的人。

我出版这本书的原因是“神经多样性”这个词在日本并不为人熟知，也没有通俗易懂的书籍来解释它。我认为这个词本身在海外比在日本使用得更广泛，但我感觉它主要用于为发育障碍人士提供就业支持。与其效仿其他国家，不如在日本推广这个词，使其成为一个“适用于所有人的概念”。

我也希望普及日语版“神经多样性”的概念，所以我接手了两年前创办的“Saposuku研讨会”，现在正在举办“神经多样性研讨会”的举办，以支持者为核心，教育、医学、心理学、商业等各个领域的众多人士都有意参加。

Q3. 字体开关什么时候开启的？

之前我都没怎么关注过字体，但自从认识了森泽，听说了UD字体之后，感觉就像打开了开关一样。我开始更加关注儿童教材和PPT的字体，也开始更加积极地使用UD字体了。

我自己也能感受到这种阅读的便捷性。我非常注重听觉，对视觉信息不太敏感，但奇怪的是，一旦“打开”开关，我立刻就注意到了日常生活中我每天都在使用的UD字体。而且，当我看到周围的印刷品或幻灯片时，我发现自己会想：“哇，这好难读啊！”这让我意识到，我之前竟然从未注意到“阅读的难度”。我认为，当我们把给予的东西视为理所当然时，我们会不自觉地花费精力、时间和精力去阅读，但一旦我们体验到字体带来的便捷性，我们就会开始觉得阅读起来很困难，并且讨厌那些难以阅读的东西。

Q4. 您最常使用哪些 Morisawa UD 字体？在什么情况下使用它们？

新冠疫情导致人们在网络屏幕上展示文字的机会突然增多，而非纸上谈兵。即使是相同大小，不同的字体也会给人留下不同的印象，因此字体的选择尤为重要。我经常做成人学习相关的演讲，因此我经常在幻灯片中使用“BIZ UDP Gothic”字体，因为它醒目、尺寸大、给人留下了简洁的印象。

Q5. 这次您负责监督儿童学习平假名教材的配音工作。您在做这个项目时有什么感想吗？

虽然学习汉字的方法应该多种多样，但我们不太依赖其中几种。“一遍又一遍地写背”的方法似乎在许多教育环境中很常见。部分原因是这种方法更容易让人直观地看到所需的努力。然而，对于那些存在认知障碍或书写困难、学习困难的孩子来说，或许其他方法会更好。这次收到您的咨询时，我们认为我们可以成为您推荐其他方法的工具，因此主动提出提供帮助。

教材有以“Vocaloid”和“Clarinet”为主的两种。
Vocaloid 就像一首图画歌，展示了字母“a”的书写顺序，例如“Yo~ko，tate，斜螺旋♪”。我觉得这对于对声音敏感、擅长按顺序学习的孩子来说，会是一个很棒的教学方式。Vocaloid 的声音可爱迷人，很容易让人产生共鸣。

在“单簧管”中，声音的音高代表空间，水平线保持不变，垂直线的音高变化。由于字母的位置由声音指示，它可以用来帮助那些不擅长用笔记忆但擅长通过视觉图像获取信息的孩子。它能让孩子们运用眼睛和耳朵的多种感官来想象字母，非常适合学习曲线丰富的平假名。

我认为这两种教材都已经是很好的教材了，但前提是，我认为声学部分并非对所有孩子都是必要的。像这样把它们作为工具提供当然很好，因为这样可以很容易地尝试，看看是否适合孩子。但我希望使用这些教材的老师和家长们能把它们看作是一种教学方法，而不是认为它们适合所有孩子。

换句话说，通过向你班上的孩子介绍这种方法，你可以帮助他们认识到学习有很多不同的选择，而且不仅那些不擅长“反复写和记忆”的孩子，而且那些擅长“反复写和记忆”的孩子都可以更轻松地学习，找到更适合自己的学习方法。

平假名笔顺教材（UD电子教科书字体）

它既然是选项之一，那么字体也同样如此；正如每个人的感觉和特质都不同，没有一种字体或学习材料适合所有人；字体和学习方法多种多样，选择适合自己的字体和学习方法至关重要。作为选项之一，如果您愿意在课堂上或在家玩耍时尝试一下这个学习材料，我将不胜感激。

Q6. 你想挑战自己什么或者对什么感兴趣？

我之前提到的“神经多样性”理念可以应用于各种情况，所以我想让更多人了解它，并增加实践它的人数。根据每个人的大脑和神经特性，应该有超越残疾框架、适合每个人的学习、工作和生活方方面面的方法。我希望将“神经多样性”付诸实践，不仅是为了神经少数群体，也是为了日本的所有人，我的主题是更加认真地理解每个人，创建一个相互尊重、相互利用的社会。

Q7.您对森泽未来的UD字体有什么期待？

我认为，如果人们能够更加自觉地做出自主选择，即使是字体的选择，并且能够自由选择成为常态，那就太好了。我个人希望看到一个系统，让任何人都可以在电脑、平板电脑或手机上选择自己的字体。

如果建立这样的系统，那么打开每个人的字体开关就很容易了！
通过 UD 字体，我们希望努力传播选择适合每个孩子学习需求的字体的重要性的意识，符合“神经多样性”的理念。

感谢村中教授在采访中给予的配合以及对平假名教材的监督。

本教材中使用的“UD电子教科书字体”和“笔顺字体”可以通过MORISAWA BIZ+服务使用（55种UD字体，每月330日元）。 https://www.morisawa.co.jp/products/fonts/bizplus/lineup/
创建新教材时也请参考下面的视频。

“了解更多关于 UD 字体的信息！”尝试使用笔顺字体