일반 사회단인 어린이·청소년 육성 지원 협회 대표 이사
무라나카 나오토 선생님 (임상 심리사)

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Q1. 어떤 일을 하고 있습니까?

「발달장애 서포터's 스쿨」이라고 하는 발달장애의 지원자용의 스쿨의 운영과 강사를 하고 있습니다. 발달 장애의 아이들의 학습 지원의 사업에도 관여하고 있습니다만, 거기서 느끼는 것은 지원자의 부족입니다. 혼자서도 많이 발달 장애에 대해 지식이나 이해가 있는 지원자를 기르고 사회에 공헌하고 싶다는 생각이 있습니다.

Q2. 작년, 「뉴로 다이버 시티의 교과서」를 출판되었습니다만, 어떤 생각으로부터 이 책을 쓰여졌습니까?

발달장애 지원의 다양한 정보를 배워가는 가운데, 「뉴로 다이버시티」라는 개념을 만났습니다.
'뉴로 다이버시티'는 20년 정도 전에 태어난 새로운 개념입니다만, '한사람 한사람에게는 다른 뇌와 신경의 특성과 특징이 있어 그 특성과 특징을 서로 존중하고 서로 살릴 수 있는 사회로 해 나가자'는 메시지가 포함되어 있습니다. 원래는 자폐 스펙트럼자 분들이 제창한 개념입니다만, 거기에 의미되는 것은 발달 장애에 한정되지 않고, 모든 사람에게 말할 수 있는 것이라고 이해하고 있습니다.

책을 낸 것은, 그 「뉴로 다이버 시티」라는 말이 일본에서는 알려져 있지 않고, 그것을 알기 쉽게 해설한 책도 없었던 것에 있습니다. 말 자체는 해외 쪽이 일본보다 침투하고 있다고 생각합니다만, 주로 발달 장애의 취업 지원으로 사용되는 것이 많은 인상입니다. 해외가 되기보다는 일본에서는 「모든 사람을 대상으로 한 개념」으로서 널리 퍼뜨리고 싶습니다.

또 나 자신은, 이 일본판 「뉴로다이버시티」라고 하는 개념을 보급시키고 싶다고 하는 생각이 있어, 재작년에 시작한 「사포스크 세미나」를 계승해, 이 4월부터 「뉴로 다이버 시티 세미나'개최하고 있으며, 지원자를 중심으로 교육, 의료, 심리, 기업 등 많은 다양한 분야가 흥미를 가지고 참여하고 있습니다.

Q3. 폰트의 스위치가, “ON”이 된 순간은?

지금까지는 폰트에 대해서 무성착으로 전혀 신경쓰지 않았습니다만, 모리사와 분을 만나 UD 폰트의 이야기를 들은 것으로부터, 스위치가 “ON”이 되었다고 느끼고 있습니다. 아이들을 위한 교재의 서체나 프레젠테이션 슬라이드 등의 폰트를 의식하게 되어, 적극적으로 UD 폰트를 사용하게 되었습니다.

스스로도 가독성을 느끼고 있습니다. 나는 극단적인 청각 정보 처리 우위로 시각적인 정보에는 그다지 민감하지는 않습니다만, 이상한 것으로, 한 번 스위치가 “ON”이 되면(자), 생활중에서 자신이 평상시 사용하고 있는 UD 폰트에도 순간으로 깨닫게 되었습니다. 또, 세상의 인쇄물이나 슬라이드를 보고, 「와우, 읽기 어렵다!」라고 느끼게 되어, 지금까지는 「읽기 어려움」에도 눈치채지 못했구나… 분명히 주어진 것이 당연하다면, 실은 읽기 위해 무의식적으로 에너지와 시간과 노력을 들여 읽고 있었던 것이, 폰트에 의한 가독성을 한번 체험하면, 읽기 어려움을 느끼고 읽기 어려운 것이 싫어진다고 생각합니다.

Q4. 자주 사용하는 모리사와의 UD 폰트와 그 이용 장면은 무엇입니까?

코로나 화에서 종이가 아닌 온라인 화면을 넘어 문자를 보여주면서 이야기를 할 기회가 급격히 늘어났습니다. 같은 사이즈에서도 폰트에 의해 문자의 크기나 인상이 달라 보이고 폰트 선택의 중요성을 의식하게 되었습니다. 나는 어른을 위한 배우기의 프레젠테이션을 하는 경우가 많기 때문에, 그 슬라이드에는, 확실히 눈에 들어가 크고 깔끔한 인상의 「BIZ UDP 고딕」을 자주 사용합니다.

Q5. 이번, 아이들의 히라가나 학습을 응원하는 교재로 음향의 감수를 받았습니다만, 어떤 생각으로 임해졌습니까?

본래, 문자를 배우는 방법에는 여러가지 방법이 있어 연연해야 합니다만, 그 극히 일부의 방법에 너무 의지하고 있는 것에 과제를 가지고 있었습니다. "몇 번이나 반복해서 쓰고 기억하는"방법이 교육 현장에서는 정착하는 경우가 많다고 생각합니다. 그것은 노력의 양이 보이기 쉽다는 것도있을 것입니다. 하지만 거기에서 쏟아지는 인지 특성의 아이나 쓰기에 어려움을 안고 있는 아이에게는 다른 방법이 좋을지도 모릅니다. 이번, 상담을 받았을 때에, 다른 방법을 제시할 수 있는 하나의 툴이 된다고 생각해, 도와 주셨습니다.

교재는 「보컬로이드」와 「클라리넷」베이스의 2 패턴 있습니다.
「보컬로이드」는, 그림 그리기 노래와 같이, 예를 들면 「아」라면, 「요~코, 다~테, なめめくるりん♪」라고 쓰는 순서를 나타내고 있는 것으로, 음성에 민감하고 물건을 차례로 기억해 나가는 것이 자랑스러운 타입의 아이에게 있어서는, 굉장히 맞는 방법이 될 것이라고 생각합니다. 보컬 로이드의 목소리는 귀엽고 애교가 있고 친숙한 느낌으로 완성되고 있습니다.

「클라리넷」은, 소리의 고저가 공간을 나타내고, 가로선은 음정이 변하지 않고, 세로선은 음정의 고저에 변화가 있습니다. 소리로 문자의 위치를 나타내고 있으므로, 써 기억하는 것은 서투르지만 시각적인 이미지로 정보를 도입하는 것이 특기인 타입의 아이의 보조로서, 눈과 귀의 다감각을 사용해 문자를 이미지할 수 있어 곡선이 많은 히라가나의 배우기에 맞는 것이 아닐까 생각합니다.

양자 모두 굉장히 좋은 교재가 되었다고 생각합니다만, 전제로서, 이쪽의 음향의 부분은 모든 아이에게 필요라고 하는 것은 아니다고 생각하고 있습니다. 이번과 같이 툴화해 제공해 두면, 그 아이에 맞는지 어떤지를 부담없이 시험해 볼 수 있기 때문에 좋은 것입니다만, 이 교재를 사용하는 선생님이나 보호자는, 이 교재가 어느 아이에게도 좋은 것이 아니라, 하나의 방법으로서 파악해 주었으면 한다고 생각합니다.

말하는 방식을 바꾸면, 이 방법을 클래스의 아이들에게 소개 받는 것으로, 여러가지 배우기의 선택사항이 있는 것을 아이들에게 알게 하는, 「반복 써 기억하는 것」이 서투른 아이 뿐만이 아니라, 소수없이 할 수 있는 아이에서도 보다 편하게 배울 수 있는, 더 맞는 배우는 방법을 찾아낼 수 있는 가능성은 있는 것은? 라고 생각합니다.

히라가나 쓰기 순서 교재(UD 디지털 교과 서체)

선택지의 하나라고 하는 것은, 폰트에도 같은 것이 말할 수 있어, 한사람 한사람의 감각이나 특성이 다르게 누구에게나 맞는 완전한 폰트나 교재는 없고, 여러가지 폰트나 배움의 방법이 있어, 자신에게 맞는 폰트나 배울 방법을 선택할 수 있는 것이 중요하네요. 그 선택의 하나로서, 이 교재를 클래스에서 즐겁게, 혹은 집에서 놀면서, 시험해 주시면 기쁩니다.

Q6. 앞으로 도전하고 싶은 것, 흥미가 있는 것은?

앞서 말한 「뉴로 다이버시티」의 발상은 여러 장면에서 적용할 수 있는 사고방식이므로, 보다 많은 사람에게 알고 받고, 그 실천자를 늘려 가고 싶습니다. 사람의 뇌와 신경의 특징에 따라 배우는 방법, 일하는 방법도, 생활의 모든 장면에서 장애의 틀을 넘어, 각각의 사람에게 맞는 방법이 있을 것입니다. 뉴로마이너리티인 분들만이 대상인 것이 아니라, 일본으로부터의 발신으로 모든 사람을 대상으로 해, 한사람 한사람을 좀 더 정중하게 이해해, 서로를 존중해 살릴 수 있는 사회를 만들어 가자고 하는 테마를 내걸고, 「뉴로 다이버 시티」를 실천해 가고 싶습니다.

Q7. 지금부터 모리사와의 UD 폰트에 기대하는 것은 무엇입니까?

서체 하나로 해도, 스스로 선택하는 의식이 높아져 모두가 자유롭게 선택할 수 있는 것이 당연해지는 것이 멋지다고 생각합니다. 개인적으로는 PC나 태블릿, 휴대폰 등에 모두가 마이 폰트를 선택할 수 있는 구조가 있으면 좋다고 생각합니다.

그런 구조를 할 수 있으면, 여러분의 폰트의 스위치도 “ON”이 될 것 같네요!
우리도 UD 폰트를 통해, 「뉴로 다이버 시티」의 생각에 따라, 각각의 아이들의 배움에 맞는 폰트 선택의 중요성을 보급해 나갈 수 있도록 노력하고 싶습니다.

무라나카 선생님, 인터뷰 및, 히라가나 교재의 감수에 협력해 주셔서 감사합니다.

이쪽의 교재로 사용의 「UD디지털 교과 서체」 「필순 폰트」는 MORISAWA BIZ+(월 330엔으로 55종의 UD폰트가 사용 가능)의 서비스로 이용하실 수 있습니다. https://www.morisawa.co.jp/products/fonts/bizplus/lineup/
또 아래와 같은 동영상도 새로운 교재 제작의 참고로 해 주세요.

「UD 폰트를 더 알자!」필순 폰트를 사용해 보자